Hacia la formalización de la educación inicial en Colombia (1980-2000): un tránsito complejo y decisivo

Resumo (pt)

Este artigo faz parte da pesquisa “El saber de la experiencia en educación inicial en Bogotá: una reconstrucción desde relatos pedagógicos de maestras” (“O saber da experiência na educação infantil em Bogotá: reconstrução a partir de relatos pedagógicos de professoras”), cujo objetivo é identificar o conhecimento da experiência que um grupo de professoras de duas instituições oficiais construiu durante as últimas décadas. Nessa perspectiva, este artigo apresenta uma visão geral dos anos 1980 e 1990 com relação às diretrizes governamentais para a educação infantil e a sua associação com as práticas pedagógicas das professoras. Para isso, foram realizadas revisão e tematização documental que compreenderam os lineamentos do Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministério de Educação Nacional, políticas educativas, assim como os planos do governo do período referido. Com base nisso, foi construído um percorrido que delineia as transições da educação infantil para o seu posicionamento no debate público. Isso permite visualizar as tensões, desafios e compromissos pendentes com a primeira infância e com a docência na Colômbia, especificamente em termos do seu estatuto profissional, da identidade das suas práticas, bem como dos significados e sentidos da educação infantil.

Palavras-chave (pt): educação infantil, primeira infância, professores, práticas pedagógicas, políticas educacionais, estado, educação

Resumo (en)

This article is part of the research: The Knowledge of the Experience in Early Childhood Education in Bogota: A Reconstruction from The Teachers’ Pedagogical Stories, whose objective is to identify the knowledge of the experience built by a group of women teachers from two official institutions during the last decades. In this perspective, the article presents an overview of the 1980s and 1990s in relation to the governmental guidelines for early childhood education and their connection with the pedagogical practices of the women teachers. For this purpose, a review and thematization of documents was carried out which included guidelines of the Colombian Institute of Family Welfare and the Ministry of National Education, education policies, as well as government plans of the aforementioned period. Based on this, a path was built that draws the transitions of early childhood education towards its positioning in the public debate. This enables to identify the tensions, challenges and pending commitments with early childhood and their women teachers in Colombia, specifically, regarding their professional status, the identity of their practices, as well as the sense and meanings of early childhood education.

Palavras-chave (en): early childhood education, education professionals, teaching establishments, pedagogical practice, educational policy, state, education

Resumo (es)

Este artículo se enmarca en la investigación El saber de la experiencia en educación inicial en Bogotá: una reconstrucción desde relatos pedagógicos de maestras, cuyo objetivo es identificar el saber de la experiencia que ha construido un grupo de profesoras de dos instituciones oficiales durante las últimas décadas. En esta perspectiva, el artículo presenta un panorama de los años ochenta y noventa en relación con las orientaciones gubernamentales para el trabajo educativo con la primera infancia y su vínculo con las prácticas pedagógicas de las maestras. Para tal efecto, se realizó una revisión y tematización documental que comprendió lineamientos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Educación Nacional, políticas educativas, así como los planes de gobierno del periodo mencionado. Con base en esto, se construyó un recorrido que delinea los tránsitos de la educación inicial hacia su posicionamiento en el debate público. Lo anterior permite visibilizar las tensiones, desafíos y compromisos pendientes con la primera infancia y sus maestras en Colombia, de manera concreta, en lo referido a su estatus profesional, la identidad de sus prácticas, así como los sentidos y significados de la educación inicial.

Palavras-chave (es): educación de la primera infancia, profesionales de la educación, establecimientos de enseñanza, práctica pedagógica, política educacional, estado, educación