Importancia del uso de las TIC en los procesos de formación integral de la infancia
Abstract (en)
La urgencia que tienen las instituciones educativas del país con respecto a incorporar
acciones pedagógicas y didácticas concretas a sus currículos, y que den respuesta
a la necesidad de ubicar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la infancia de acuerdo a los avances y las exigencias de la era de la comunicación y la información o era digital, se constituye en una de las principales razones que ha motivado la presente investigación. Otra, parte de la hipótesis corresponde a que en la actualidad en el departamento del Caquetá no se está logrando dar una respuesta efectiva a esta necesidad latente, aun cuando existen en algunas instituciones las condiciones mínimas de infraestructura para ello.
El objetivo de esta investigación se enfoca en identificar la manera en que las
TIC están siendo articuladas a los procesos de formación de la infancia en cinco
instituciones educativas del departamento del Caquetá. Teniendo en cuenta algunas
condiciones para su desarrollo, el contexto y el marco académico en el que está
inserta, se optó por desarrollarla desde la investigación-acción pedagógica con el
énfasis en la práctica pedagógica del maestro Stenhouse (1981). El marco teórico
se fundamenta en estudios e investigaciones relacionadas con la incorporación
de las TIC al aula escolar que han venido desarrollando pedagogos, psicólogos y
científicos destacados tales como: Crook (1998); Papert (1995), (1997); Tapscott
(1998); Prensky (2001); Buckingham (2002); Barbero (2000), Escudero (2001),
Tedesco (2000), Valenzuela (2004), entre otros.
References
Agudelo, E. R. (2014). Informe final El uso de las TICs en los procesos de formación integral
de la infancia. Florencia: Universidad de la Amazonia.
Barbero, J. M. (2005). Restos culturales de la comunicación a la educación. Nueva sociedad,
Cali, Colombia.
Blatchford, J. S. (2004). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Madrid:
Ediciones Morata.
Buckingham, D. (2002). Crecer en la era de los medios electrónicos. Madrid: Ediciones
Morata.
Carneiro, R. L. (2010). El uso generalizado de las TIC impacta a la sociedad, la economía
y la cultura. Bogotá: Elsevier.
Celi, E. H., et al. (2012). Documento maestro. Florencia: Uniamazonia.
Crook, C. (1998). Una introducción al aprendizaje colaborativo. Conexión Universidad EAFIT,
-10.
Docentes comunidad académica de preescolar. (2012). Plan de estudios de preescolar,
grado Transición. Florencia, Caquetá: Secretaría de educación municipal.
Dussel, I. (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital. En Ruta Maestra. Buenos Aires:
Fundación Santillana.
Escudero, J. M. (2000). La educación y la sociedad de la información: cuestiones de
contexto y bases para un dialogo necesario. Mérida: Universidad de Murcia Junta de Extremadura.
Guerrero, A. (2011). La integración de la tecnología en el currículo. En A. p. clases, Ruta
Maestra. Santillana.
Hernández, I. (2012). Ruta Maestra: La necesidad de orientar el uso didáctico de las nuevas
tecnologías. Bogotá: Santillana S.A.
Hernández, I. (2012). Ruta Maestra. Bogotá: Santillana.
Miranda, J. V. (2004). La comunicación en la escuela infantil, algunas consideraciones
teóricas. Madrid: Universidad Complutense.
Papert, S. (1995). La máquina de los niños: replantearse la educación en la era de los
ordenadores. Paidós Ibérica S.A.
Prensky, M. (2001). Nativos e inmigrantes digitales - cuadernos SEK 2.0 - Aprender a
pensar. Albatros.
Rodríguez, F. V. (2011). La necesidad de orientar el uso didáctico de las nuevas tecnologías.
En Ruta Maestra. Bogotá: Santillana.
Rodríguez, J. R. (2010). Investigaciones sobre buenas prácticas con tecnologías de la información
y la comunicación. En Ruta Maestra. Málaga: Ediciones Aljibe.
Tapscott, D. (1998). Creciendo en un entorno digital: la generación Net. McGraw-Hill.
Tedesco, J. C. (2000). Escuela y Cultura: una relación conflictiva. Buenos Aires: IIPE.
Tripero, T. d. (2000). Tecnologías de la Comunicación y del Aprendizaje en la Era Digital:
de la sacralización y la veneración a las dificultades para su implantación. Huerga &
Fierro - Programa de tercer ciclo del Dpt Universidad Complutense. Programa de
Tercer Ciclo del Dpt, p. 1-7.
Vygotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Interacción entre
aprendizaje y desarrollo. México: Grijalbo.
How to Cite
License
- Regarding copyrights, once the article is accepted and published in the Journal of Inter-American Research, Education and Pedagogy-RIIEP, authors assign to the journal the economic rights, remaining moral rights in the author(s).
