El caso de la Comunidad Dominicana frente a la reforma educativa borbónica del siglo XVIII en el Virreinato de la Nueva Granada
The Dominican Community case before the Borbonic Education Reform from XVIII century in the Viceroyalty of New Granada
Abstract (en)
This article proposes a critical historical review from the point of view of history of ideas to the ideological and political contexts where the Educational Reform is presented, led and proposed by the General Attorney Moreno and Escandón between 1774 and 1779 in the Viceroyalty of New Granada. In this sense, the educational reform is implemented when the Order of Preachers takes on the role of guiding the formal education in the Viceroyalty due to the expulsion of the Company of Jesus Order in 1767. These two Orders were competing to control the monopoly of education in Colonial times. Thus, the article shows the stance the Dominican community adopts in the execution of this reform passed by King Charles III, where the technical and epistemological approaches concerning the entrance of the new science is a relative matter and not an important one to the debate of the level of resistance the Dominican community had towards the Educational Reform.Abstract (es)
El artículo propone una revisión crítica de carácter historiográfico desde la perspectiva metodológica de la historia de las ideas hasta los contextos
ideológicos y políticos en que se presenta la Reforma Educativa liderada y gestionada por el iscal Moreno y Escandón entre los años 1774 y 1779 en el Virreinato de la Nueva Granada. En este sentido, la Reforma Educativa se implementa en el momento en que la comunidad de la Orden de Predicadores asume la responsabilidad de orientar la educación formal en el Virreinato ante la expulsión de la Orden de la Compañía de Jesús ocurrida en 1767, con la cual disputaba desde inicios del siglo XVII el monopolio de la educación en el periodo colonial. Así las cosas, el artículo señala laposición que la Comunidad Dominicana asume frente a la implementación de esta reforma aprobada por el rey borbón Carlos III, en donde los enfoques teóricos y epistemológicos respecto a la incorporación de la nueva ciencia es un elemento relativo y no necesariamente sustancial a la discusión sobre los niveles de resistencia que la Comunidad Dominicana tuvo frente a la Reforma Educativa.
References
Ahern, E. (1991). El desarrollo de la educación en Colombia: 1820 – 1850. Revista Colombiana de Educación, 22 – 23. Bogotá.
Chartier, R. (2000). El orden de los libros. Lectores, autores, bibliotecas en Europa entre los siglos XIV y XVIII. Barcelona: Gedisa.
Demerson, J. y Demerson, P. d. (1978). La decadencia de las Reales Sociedades Económicas de Amigos del País. Oviedo: Centro de Estudios del siglo XVIII.
Díaz Piedrahíta, S. (2004). La ilustración en la Nueva Granada: su inluencia en la educación y en el movimiento de emancipación. El caso de Mutis. En Boletín de Historia y Antigüedades, (XCII), 828. Marzo 2005. Madrid: Academia Colombiana de Historia.
Dollero, A. (1930). Cultura colombiana. Bogotá.
García, B. (2005). La educación colonial en la Nueva Granada: entre lo doméstico y lo público. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Tunja: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
Groot, J.M. (1953). Historia eclesiástica y civil de la Nueva Granada. Tomo II. Bogotá: Biblioteca de Autores Colombianos.
Jaramillo Uribe, J. (s.f.). Banco de la República. Recuperado el 24 de agosto de 2011, de Etapas y sentido de la Historia de Colombia: http://www.anrepcultural.org/blaavirtual/historia/colhoy/colo4.htm
Lynch, J. (2001). América Latina, entre colonia y nación. Barcelona: Crítica
Palacios, M. (1985). Siete ensayos de historiografía. Bogotá: EUN.
Sábato, H. (1995). Historia política, historia intelectual: viejos temas, nuevas ópticas. En Marco Palacios (Comp.). Siete ensayos de historiografía.
Bogotá: Editorial Universidad Nacional, pp. 97-123.
Salazar, J.A. (1946). Los estudios eclesiásticos superiores en el Nuevo Reino de Granada. Madrid.
Soto, D.E. (2004). La Reforma del Plan de Estudios del Fiscal Moreno y Escandón 1774 – 1779. Bogotá: Centro Editorial Universidad del Rosario.
Tate Lanning, J. (1944). El sistema de Copérnico en Bogotá. Revista de Historia de América. México: Instituto Panamericano de Geografía e Historia.
Zapata, R. (1983). La instrucción pública en la Colonia. Boletín de Historia y Antigüedades, XXV. Bogotá.
Zea, L. (1978). Filosofía de la historia americana. México: Fondo de Cultura Económica.
How to Cite
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
