La revista Análisis es un órgano de difusión de resultados de investigaciones en el campo de las humanidades, las ciencias sociales y la filosofía; así como de trabajos que emerjan del diálogo de las disciplinas humanísticas con los demás saberes y la ciencia en general. Editada desde 1968, está dirigida a la comunidad académica nacional e internacional interesada en los debates actuales inter y transdisciplinarios en el campo de las humanidades y las ciencias sociales. Institución: Universidad Santo Tomás ISSN: 0120-8454 ISSN electrónico: 2145-9169 DOI: 10.15332/21459169 Temáticas: Humanidades y sociedad; educación y pedagogía; estudios transdisciplinares; memoria, historia e identidades. Periodicidad: semestral. Editora en Jefe: Sandra Posada Bernal, Ph.D. Correo electrónico: revistaanalisis@usta.edu.co Indexada en: <a href="https://www.doaj.org/toc/2145-9169?source=%7B%22query%22%3A%7B%22filtered%22%3A%7B%22filter%22%3A%7B%22bool%22%3A%7B%22must%22%3A%5B%7B%22terms%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%5B%220120-8454%22%2C%222145-9169%22%5D%7D%7D%2C%7B%22term%22%3A%7B%22_type%22%3A%22article%22%7D%7D%5D%7D%7D%2C%22query%22%3A%7B%22match_all%22%3A%7B%7D%7D%7D%7D%2C%22size%22%3A100%2C%22_source%22%3A%7B%7D%7D" target="_blank" rel="noopener">Doaj, Redib, Dialnet, Redalyc, Latindex, Circ - Clasificación integrada de Revistas Científicas, Base , Amelica, Google Scholar, Miar, Ulrich's Periodical Directory, EZB - Elektronische Zeitschriftenbibliothek/Electronic Journals Library, Erih Plus, Academic Search Complete, ProQuest Central, Sherpa/Romeo, Academic Search Premier, DRJI, Actualidad Iberoamericana, Cite Factor, Academic Resource Index, Academic Search Ultimate.
Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
Avisos de derechos de autor propuestos por Creative Commons Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. Análisis está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.
Repensando la educación, la cultura y la sociedad: desafíos contemporáneos en Colombia y el mundo
El mundo actual enfrenta múltiples retos, entre los que destacan: la transformación de la educación, el afianzamiento de herramientas tecnológicas como la inteligencia artificial, la evolución cultural vinculada a lo digital y la adaptación social ante cambios acelerados. En este contexto, cada ámbito de la vida humana experimenta transformaciones que exigen una reflexión profunda sobre cómo abordarlos. Este número de la revista busca explorar estas problemáticas desde distintas perspectivas. Para esto, se presentan cuatro apartados específicos: el primero examina la educación como motor de transformación, el segundo profundiza en las identidades y realidades de exclusión, el tercero se centra en las normativas y su relación con la gobernanza y la historia regional y, finalmente, el cuarto ofrece un espacio de reflexión sobre los enfoques investigativos en estos tiempos complejos.
Derechos de autor 2024 Universidad Santo Tomás https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
La educación ambiental en la educación física escolar brasileña: desde la perspectiva de la ecomotricidad
La ecomotricidad surge como una propuesta de enfoque basado en la motricidad humana, la educación ambiental crítica y la pedagogía dialógica, con potencial para ser utilizada en las clases de educación física como una forma de sensibilizar a los estudiantes. La educación física escolar se presenta como un espacio de aprendizaje y autodescubrimiento de nosotros mismos con el entorno, cómo nos movemos en él y cómo se producen estas interacciones humano-ambiente. El objetivo del trabajo es identificar y comprender los procesos educativos que emergen de una intervención en clases de educación física basada en la Ecomotricidad, junto con estudiantes de una clase de escuela pública estatal ubicada en el municipio de São Carlos, en el interior del estado de São Paulo. Esta investigación tiene un carácter cualitativo, inspirada en la fenomenología. En el colegio se llevaron a cabo ocho clases, con alumnos de una promoción de 5º año de primaria. Los datos se recolectaron de los registros del diario de campo. El análisis de los datos se realizó mediante análisis idiográfico, con la identificación de unidades de significado, y análisis nomotético, con la construcción de dos categorías temáticas: 1) Comprender al ser humano como ser de la naturaleza; 2) Jugar, jugar y aprender sobre el entorno donde vivimos. Orientada por la Ecomotricidad, la clase de educación física se presentó como una praxis educativa, es decir, un espacio de actividades transformadoras, conscientes y realizadas intencionalmente. Así, formamos ciudadanos ambientalmente conscientes en relación con sus movimientos y acciones en la naturaleza, así como con las consecuencias de estas acciones para ellos mismos, para la sociedad y para el medio ambiente en su conjunto.
Derechos de autor 2025 Universidad Santo Tomás https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Motricidad humana, ecomotricidad y buen vivir: bases para la salud planetaria
Este trabajo abre una discusión epistémica sobre los fundamentos de la llamada Educación Física, buscando reorientarla desde la motricidad humana hacia una construcción que le otorgue una identidad disciplinar propia. A partir del análisis de diferentes autores y tendencias teóricas, se explora el concepto de buen vivir o Küme Monge, poniendo en tela de juicio la concepción occidental de la salud y su tendencia a la fragmentación del ser humano. Se critican los enfoques actuales dualistas de cuerpo y mente. En su lugar, se propone una visión más holística del organismo, sistémica y alineada con la corriente enactiva. Finalmente, se presenta una propuesta que unifica lo global y lo territorial, promoviendo una reconfiguración de la Educación Física hacia un modelo apoyado en una ontología sistémica y compleja, que propicia un tratamiento diferente de las actuales demandas ecológicas, políticas y sociales que abordan la crisis de salud personal, comunitaria y planetaria.
Estilo de vida de los estudiantes universitarios: comprensiones del ciclo vital desde la adolescencia-juventud
El propósito de este estudio es identificar los estilos de vida de los estudiantes universitarios de tres instituciones de educación superior en Bogotá (Colombia). Se llevó a cabo una investigación cuantitativa, descriptiva y de corte transversal con una muestra de 1135 estudiantes de primer semestre, con una edad promedio de 21.5 ± 3.5 años. Se utilizó un cuestionario estandarizado denominado “Pentágono del Bienestar”, compuesto por 15 preguntas distribuidas en cinco categorías: nutrición, actividad física, comportamiento preventivo, relaciones sociales y control del estrés. Los resultados revelan que tres de las cinco categorías presentan indicadores negativos, lo que podría tener repercusiones en el desarrollo humano en las etapas posteriores de la vida. Asimismo, se observó que las mujeres muestran una mayor prevalencia de indicadores negativos en comparación con los hombres. El inicio de la vida universitaria es visto como una transición ecológica que forma parte de una fase del ciclo vital. Por lo tanto, las instituciones de educación superior deben renovar sus programas de atención a través de los departamentos de promoción, desarrollando estrategias que aborden las actividades cotidianas de la vida universitaria y que contribuyan al fomento de la salud, la calidad de vida y el bienestar de los estudiantes.
António Manuel Marques de Sousa Alves Lopes
Auralizar: a la escucha de una pedagogía del arte de vivir
Este artículo presenta los resultados de una investigación orientada a componer un auralizar pedagógico desde la práctica de la escucha en el contexto universitario, así como en otros ámbitos geográficos y formativos, aguzando el oído no solo en el plano educativo, sino también en lo que respecta a la forma de vivir. Metodologicamente, se indaga de modo performativo la pregunta ¿qué significa estar a la escucha en la pedagogía, formado por ella y para ella?, a partir de la forma sonoro-somática y los efectos que resultan de su resonancia en la pedagogía. Se concluye que un auralizar pedagógico sucede cuando la práctica de la escucha es corporizada, aisthésica y autocreadora. Estar a la escucha en la escena pedagógica es sobretodo una escucha productora de acontecimiento, puesto que mueve y con-mueve a formar la propia singularidad como un proceso estético de existencia, generador de modos de ser, de sentir y de comprender.
Motivación en la escuela: aportes desde el buen vivir
Este trabajo tiene como objetivo identificar el buen vivir como elemento esencial de la motivación intrínseca que puede usarse de manera efectiva para la motivación extrínseca en los procesos de aprendizaje de los estudiantes del Colegio Bilbao ied. Se realizó una investigación cualitativa, con una muestra de 34 estudiantes con una edad promedio de 8 años, de los cuales 16 son de género masculino y 18 de género femenino. Se diseñaron cinco planeaciones pedagógicas basadas en el “juego” como herramienta para potenciar la motivación (intrínseca y extrínseca) en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los resultados evidencian que el buen vivir presenta una relación con: a. la “motivación intrínseca”, desde los intereses personales e interés en la actividad, y b. la “motivación extrínseca”, a partir de las condiciones e incentivos externos. Se concluye que la motivación puede influir en el bienestar integral del estudiante en el contexto educativo, ya que incluye aspectos del desarrollo personal y social, como la promoción de la justicia social, la valoración de la cultura y la identidad, así como el fomento del bienestar colectivo, que son elementos característicos del buen vivir desde una visión integral del bienestar.
Estilo de vida en el contexto escolar: una perspectiva desde la espiritualidad
Este trabajo tiene como objetivo analizar el estilo de vida espiritual en los niños y adolescentes (de 7 a 17 años) pertenecientes a la Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia (ACODESI). Se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva y de corte transversal con una muestra de 839 estudiantes con edad de 14.5 ± 2.5 años. Se diseñó un cuestionario autoadministrado a partir de las categorías del estilo de vida espiritual: interioridad, comunidad, servicio y celebración. Los resultados presentan un índice negativo para “interioridad”, donde el 50.8 % (n=426) de los estudiantes no realizan algún tipo de actividad para tomar consciencia de las cosas que afectan su vida interior; “servicio”, el 50.4 % (n=423) no participa en espacios de colaboración para ayudar a los más necesitados; “celebración”, el 71.9 % (n=603) no utilizan signos y símbolos para expresar su vida interior. En contraste, hay un índice positivo para “comunidad”, donde el 73.1 % (n=613) tiene una red de apoyo cuando está pasando por alguna dificultad. Es necesario fortalecer las estrategias de acompañamiento estudiantil a partir de la creación de estrategias pedagógicas desde la atención, la prevención y la autorreflexión de los estudiantes hacia el desarrollo de un bienestar escolar y la promoción de estilos de vida espirituales.
Identificación de dimensiones de bienestar y calidad de vida a partir de modelamiento de temas del lenguaje natural de las personas
Este artículo aborda la complejidad que conlleva medir la calidad de vida y el bienestar, reconociendo las limitaciones de los enfoques tradicionales que a menudo no logran capturar las dimensiones subjetivas y contextuales que realmente importan a las personas. A través de una metodología de modelamiento de temas correlacionados, se identificaron las dimensiones clave de la calidad de vida a partir de respuestas textuales de encuestas realizadas en Medellín, Colombia. Los resultados revelan mayores frecuencias en términos como “salud”, “pobre de espíritu” y “vivir bien”. Además, el modelamiento de temas sugiere que la calidad de vida está relacionada con aspectos tanto objetivos como subjetivos del bienestar. De esta manera emergen dimensiones de vulnerabilidad material, necesidades básicas, bienestar espiritual, superación personal y salud integral. La discusión se centra en las implicaciones de estos hallazgos para la formulación de políticas públicas más inclusivas y efectivas, y sugiere vías para futuras investigaciones que integren enfoques cualitativos y cuantitativos en la evaluación del bienestar y la calidad de vida.
Estilo de vida psicológico en estudiantes: la escuela como contexto de desarrollo
Este estudio tuvo como objetivo evaluar el estilo de vida psicológico de estudiantes (de 7 a 17 años) de la Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia (Acodesi). Para ello se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva de corte transversal. Participaron 839 estudiantes matriculados en el 2024. Se diseñó y aplicó un cuestionario autoadministrado con 16 ítems de escala Likert, con un alfa de Cronbach ≥ 0,85 (α), a través de Google Forms. Se indagaron las variables del estilo de vida psicológico: control del estrés, percepción del tiempo, relaciones sociales y salud mental. Para el análisis e interpretación de los datos, se utilizó el programa ibm spss Statistics, versión 27. Se identificaron indicadores positivos en el control del estrés en cuanto a la regulación emocional y la discriminación de contextos en situaciones de estrés, así como también indicadores negativos en actividades y tareas para el manejo emocional. En la percepción del tiempo se presentan indicadores positivos en la expectativa de situaciones y en la organización del tiempo para la realización de tareas, e indicadores negativos en la percepción del futuro. En las categorías relaciones sociales y salud mental, se destacan indicadores positivos en todos los ítems, lo cual es un insumo para futuras investigaciones.
Estilos de vida, calidad de vida y Buen Vivir: una visión desde las humanidades
El vínculo entre los estilos de vida, la calidad de vida y el Buen Vivir ha sido abordado por diversas disciplinas, pero es en el ámbito de las humanidades donde se puede llevar a cabo una aproximación integral a la dimensión subjetiva y cultural de dichos conceptos. En este sentido, los cambios que está experimentando la humanidad en relación con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, el cambio climático, la pobreza y la desigualdad, así como la violencia, se convierten en un escenario para que las humanidades empiecen a integrar enfoques que trasciendan las métricas cuantitativas tradicionales y exploren el significado profundo de lo que constituye una vida buena y significativa para el ser humano.
¿Cómo hacer hablar a un texto? Prácticas de escritura en Escuelas Normales Rurales Femeninas (1941-1945)
A partir de 30 cuadernos correspondientes al archivo personal de Soledad Díaz, estudiante de la Escuela normal rural de Une, Cundinamarca (Colombia), escritos desde 1941 hasta 1945, este artículo pretende responder a la pregunta ¿es posible evidenciar prácticas de escritura en escuelas normales rurales por medio de archivos documentales? Así, se utilizarán dos conceptos, uno de la antropología de la educación (eventos de lectura y escritura) y otro de la sociología de la lectura (escenarios de lectura). Tras una adaptación de los conceptos a la prácticas de escritura, los escenarios y los eventos de escritura permitirán revelar que las prácticas de escritura en escuelas normales rurales femeninas giran en torno a su formación profesional enfocado al cuidado. Así, los usos y la función de la escritura están asociados a la administración, orden y dirección, en este caso, a su vida cotidiana como dirigente del hogar y cómo cuidadora de los enfermos.
Chipaque: un análisis sobre las condiciones de acceso a los espacios educativos en clave de lectura y escritura
El interés principal de la investigación de la que es fruto este artículo son las prácticas no académicas de lectura y escritura. Se parte del supuesto de que estas prácticas sólo pueden entenderse a la luz del contexto material y simbólico en el que se producen y este artículo es, precisamente, una profundización sobre las condiciones de acceso de la población a los espacios educativos en el municipio de Chipaque (Colombia), donde han tenido lugar estas prácticas no académicas de lectura y escritura. Este artículo propone una estructura narrativa que da cuenta, al hilo de la experiencia del investigador en campo, de la configuración de un problema de investigación pertinente en el contexto específico en el que se ubica. Esta narración pretende enfatizar en las condiciones materiales del municipio y sus espacios educativos, al tiempo que resalta la condición determinada de la investigación social a partir de las mismas condiciones. La metodología de la investigación articuló la observación participante en los espacios educativos, entrevistas semiestructuradas con quienes administran estos espacios y la revisión de documentos institucionales que iluminaron el papel de los espacios educativos en el municipio. Se verá que las condiciones de acceso a los espacios educativos y las prácticas de lectura y escritura que allí se desarrollan están sobre-determinadas por las dinámicas sociales del municipio y por las relaciones entre los ministerios encargados de los espacios educativos.
representaciones de la lectura y la escritura
Actitudes e ideologías lingüísticas de docentes de español: entre la corrección y el valor de la diversidad
Este artículo presenta el análisis de los elementos que conforman las ideologías lingüísticas de docentes de español como lengua materna (ELM) recopiladas en ocho entrevistas a profesores de colegios de Bogotá en el marco de la investigación Actitudes e ideologías lingüísticas en el ejercicio docente. A partir de los relatos y entrevistas se presentan las tensiones que se generan en el ejercicio docente derivadas del encuentro entre las orientaciones pluralistas del discurso estatal en educación y las valoraciones que hacen los docentes sobre las variedades lingüísticas basadas en la noción de lengua estándar. Finalmente se retoman los postulados y aportes de la sociolingüística para proponer el fortalecimiento de la consciencia sociolingüística como estrategia de formación de estudiantes y formadores en aras de promover el reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística en el aula.
Perspectivas universalistas y relativistas de la lectura y la escritura en dos casos en Colombia: una mirada antropológica
A partir de la descripción de una selección de casos etnográficos, este artículo plantea que hay dos perspectivas para entender la lectura y la escritura como prácticas sociales: una universalista y otra relativista. La universalista supone que la escritura tiene efectos cognitivos y culturales per se, y que sus formas pueden generalizarse partiendo de la tradición occidental; mientras que la relativista supone que la escritura adquiere sentido en conexión con los contextos locales y sus formas dependen de eventos particulares. En el presente artículo, ambas perspectivas son utilizadas para interpretar dos casos observados en Colombia: un programa de alfabetización para adultos en Codito, un barrio periférico de Bogotá, en el que se adaptó el currículo a la perspectiva relativista, y un club de lectura para jóvenes en Guatavita, un municipio cercano a la misma ciudad, que estuvo basado en pedagogías dialógicas y críticas. Se concluye que las perspectivas universalistas y relativistas coexisten en ambos programas.
Identidad del profesorado y la Formación Integral en Educación Superior
El objetivo de este estudio fue realizar una reflexión sobre el posicionamiento del profesorado en educación superior en relación con la formación integral. A través de una revisión documental a la identidad profesional del profesorado y a la formación integral, encontramos que es posible desde la perspectiva de los estudios relacionados con la caracterización de la identidad profesional del profesor y los componentes: las creencias, los sentimientos y los roles, realizar un abordaje del lugar que ocupan las facetas de la formación integral que proponemos: la formación ética y axiológica, la profesional disciplinar, la aptitudinal y la educación de las emociones, resultando novedosa esta última dimensión. En síntesis, esta perspectiva plantea un panorama para entender preferencias en la docencia y las representaciones de los profesores que facilitan u obstaculizan el desarrollo de procesos vinculados a la formación integral.
En este texto nos hemos propuesto acercarnos a una definición propicia de la literatura, en primer lugar procuramos una definición / concepción general, partiendo del vocablo y sus diferentes conceptos a lo largo de la historia; luego nos detenemos a repasar la convergencia que hay entre los términos individuo, lengua y literatura; de esa manera, nos enfocamos en la exposición y representación del individuo, del ser humano amplio, tanto en su ser como en su visión del mundo, que hay en el espacio literario. Finalmente, planteamos que en esa conversación que es la lectura, el lector puede descubrir su interioridad, ampliar su visión, para construir lo que es en esencia su ser y, también, para entender lo que ve en la naturaleza. Pero más allá todavía, por medio de la lectura literaria, es posible mejorar su condición para escuchar, entender y comprender a los otros.
Cultura ciudadana para la resolución pacífica de conflictos saberes y prácticas que la fortalecen
El artículo da cuenta de la sistematización de la iniciativa Cátedra de paz implementada en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Desarrollo Rural (IETAD) la cual nace en un contexto que afronta problemas producto de las secuelas de la guerra esmeraldera y de narcotráfico en el occidente de Boyacá. Los objetivos apuntaron a determinar cuáles eran los saberes y las prácticas pedagógicas que permiten fortalecer la cultura ciudadana para la resolución pacífica de conflictos. Metodológicamente se desarrolló el enfoque cualitativo por medio del diseño de sistematización de experiencias dando reconocimiento a docentes, padres y estudiantes y sus prácticas mediante el empleo de la entrevista semiestructurada y la cartografía social pedagógica. Como resultados se abordaron tres líneas. A) Contextos cultura ciudadana fragmentada debido a la cultura de ilegalidad, la justicia por mano propia, aumento de familias en ambientes disfuncionales. B) Saberes: transcendencia y reconocimiento de las normas, valores, el debido proceso y concepciones sociales. C) Prácticas: contrastan el buen ejemplo vs ambientes disfuncionales, sanción, estrategias pedagógicas. A nivel de conclusiones como antípodas de la violencia se destacaron: el juicio moral, el reconocimiento y la resignificación de la cultura campesina; Las emociones evidenciaron fracturas pero también formas de potenciar la lucha por la reivindicación y garantía de los derechos, la relevancia del cuidado y su proyección. La mirada desde el contexto y su praxis genera reflexión y la posibilidad de encaminar acciones que aporten a la dignidad y la construcción del tejido social en especial en la transición al postconflicto.
Leer la colección Best Seller de Oveja Negra: una aproximación metodológica
En el siguiente ensayo se presenta una propuesta metodológica que permita abordar el estudio de la colección Best Seller de la editorial colombiana Oveja Negra. Se aclaran algunas categorías y conceptos que ubican al estudio histórico de la lectura en un triángulo donde se conjugan el texto, la forma material y las significaciones que los lectores generan. El corpus de estudio comprende 100 títulos seriados de los cuales, para efectos prácticos, fueron seleccionados ocho con el fin de acotar y proponer una serie de instrumentos que permitan avances en la investigación. Este ensayo se divide en varias partes donde se intenta reconstruir en paralelo el contexto de aparición de la colección y las implicaciones teóricas que el fenómeno demanda.
¿De qué sirve leer y escribir? Transversalizar la lectura y escritura en la escuela para apostarle a la imaginación y a la creación
Este artículo propone ahondar en la percepción manifiesta de la lectura y la escritura y su enseñanza por parte de los estudiantes, los padres de familia y la profesora de la Sede Manuela Beltrán del Colegio Pío XII en el municipio de Guatavita, en relación a su contexto social. Aunque este proceso pedagógico es percibido de diferentes maneras entre los actores, cada uno de ellos identifica en la capacidad de “crear” e “imaginar” un papel fundamental en el aprendizaje de los niños. Saber leer y escribir cobra sentido porque les sirve para usar la imaginación, ligándolo así mismo a lo que les será útil en su proyecto de vida. Es un estudio de caso producto en gran medida de dos grupos focales con los estudiantes y los padres de familia y una entrevista a la profesora, quienes hablaron desde su rol dentro de la escuela y desde las experiencias vividas durante el tiempo que llevan allí. Además, se tuvo en cuenta la asistencia a la semana de socialización de los trabajos de final de año durante noviembre de 2016. Los últimos dos grados de esta escuela están a cargo de la profesora Nelly Fetiva, quien ha transversalizando la lectura y la escritura para la enseñanza de todas las áreas de conocimiento, percibiéndolo como una posibilidad de obtener elementos que fortalecen sus estrategias pedagógica que le han facilitado la enseñanza. Por último, en el transcurso del artículo se busca mostrar las percepciones identificadas en el estudio de caso a la luz de las políticas nacionales e internacionales relacionadas con la lectura y la escritura, encontrando relaciones entre las perspectivas globales y las percepciones locales del municipio de Guatavita.
antropología de la lectura y la escritura.
Nunca es impertinente recordar a nuestros queridos lectores y autores que, si se expande la comprensión de la realidad social, considerar el esfuerzo de realizar una publicación de esta categoría académica en el marco paradigmático no solo de una crisis de las humanidades, sino de la humanidad, constituye una manifestación clara de cooperación. Asimismo, se configura una práctica humanista que se identifica como cuerpo antitético sobre el que se consagra no solo la Universidad Santo Tomás en toda Colombia, sino, además, todos los profesionales que se adscriben a la rama de la filosofía, las ciencias sociales y jurídicas que buscan con sus trabajos exponer el análisis de los fenómenos que acontecen. Hoy, el mundo continúa el tránsito hacia nuevos marcos comprensivos de su realidad hegemónica y antihegemónica. Ya no es un secreto para ningún lector aplicado de los hechos mundiales que el Viejo Mundo, estable geopolíticamente, invariable paradigmáticamente y bajo la hegemonía de unos cuantos países, está deteriorado bajo el impulso de nuevas fuerzas orgánicas, políticas, intelectuales y morales, lo que lo ha dejado envuelto en múltiples guerras híbridas, terrorismo, genocidios, que no cesan ni siquiera en el año 2023, y cuyas consecuencias están marcando la visión, el sentido de lo común, y la capacidad de reacción crítica frente al volumen de hechos, preocupantes (si se quiere), para investigadores insertos en el amplio campo de las humanidades. El presente número de nuestra revista Análisis ha continuado abierto temáticamente, porque los intereses de producción académica, diversos en plenitud como diversa es la humanidad, ofrecen a nuestros lectores la posibilidad de comprender que las humanidades se manifiestan en forma dinámica y variopinta a través del tiempo y la historiografía de los distintos fenómenos.
Derechos de autor 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El contexto escolar como escenario para la promoción de un estilo de vida físico en la infancia y la adolescencia
Este trabajo tiene como objetivo evaluar el estilo de vida físico de los estudiantes pertenecientes a ACODESI, con un enfoque cuantitativo descriptivo de corte transversal, con una muestra de 839 estudiantes, con edad 14.5 ± 2,5 años, siendo el 55.1 % (n=462) mujeres y el 44.9 % (n=377) hombres. Se aplicó un cuestionario autoadministrado en el que se indagaba sobre el estilo de vida físico a partir de las siguientes categorías: prácticas corporales (pa), conductas preventivas (cp), nutrición (nu) y calidad del sueño (cs). Los resultados muestran indicadores positivos para PA, donde el 66.7 % (n=560) de los estudiantes prefieren hacer el uso de escaleras en lugar del ascensor. Por su parte, los resultados presentan un índice negativo para cp, en el cual el 82.6 % (n=693) hace uso de dispositivos móviles mientras camina de un lugar a otro. Así mismo, en nu el 78.2 % (n=656) prefiere consumir alimentos mirando televisión; además, el 95.1 % (n=798) consume diariamente chocolatinas y gomitas. Del mismo modo, para cs el 55.2 % (n=463) no logra dormir cuando está ansioso o preocupado. Los resultados del estudio posibilitan una identificación temprana de alteraciones de los estilos de vida saludables. Dicho diagnóstico permitirá que pueda ACODESI implementar medidas de intervención específicas para contribuir al bienestar escolar.
Con el presente artículo se buscó realizar una aproximación reflexiva para comprender la personalidad espiritual, a partir de la psicología experimental. En este sentido, se aborda el desarrollo de la psicología experimental y sus contextos sociohistóricos. Al realizar experimentos, se establecen interacciones con múltiples variables de acuerdo con los contextos y sus circunstancias sui generis, como sucede con el caso de Asch, Milgran y Zimbardo, los cuales se analizan teniendo en cuenta los principios orientadores del Código de Núremberg, la Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos y la Declaración Universal de Principios Éticos de 2008 para psicólogos. Por lo tanto, la experimentación sienta los fundamentos de la psicología experimental que ha logrado evolucionar permitiendo nuevas aproximaciones e interpretaciones en el marco de la psicología. A partir de estos argumentos, se asume el concepto de la personalidad teniendo como referente las bases de la psicología en tanto disciplina científica que pretende comprender el valor de la personalidad desde la perspectiva ontológica y espiritual del ser humano.
Este artículo reflexiona sobre las creaciones culturales como aportes para la construcción de paz. Se parte del supuesto de que los procesos de transición requieren de transformaciones culturales; esto es, reconfiguraciones en los modos de pensar y actuar acerca de la diferencia, el conflicto y la justicia, que se apoyan en distintos tipos de expresiones culturales que, históricamente, han sido claves para situar valores y representaciones sociales en el imaginario colectivo. El texto inicia con una conceptualización sobre las creaciones culturales y su contribución a la construcción de paz, que se centra en el modo en que se tramitan dolores y se representan simbólicamente traumas colectivos. Posteriormente, se exponen modos en que se han dado estos aportes y se puntualizan dimensiones expresadas en estas creaciones y cómo pueden ser leídas en relación con la construcción de paz. Se finaliza con algunas reflexiones en torno a los efectos sociales del arte desde una mirada ontológica de la hermenéutica y desde el vínculo entre arte y ritual.
La zona rural de Ciudad Bolívar es un territorio que se ha desarrollado en la periferia de la ciudad. Lejos de compartir los mismos valores culturales de los cuales es depositaria la ciudad de Bogotá, sus dinámicas sociales están más relacionadas con las tradiciones y costumbres campesinas. En un primer momento, el presente artículo explora las diferentes articulaciones que se establecen entre dos territorios fundados en un mismo espacio, pero que, a su vez, responden a distintas formas de construir su propia identidad y cultura. En un segundo momento, se plantea una metodología que explora las condiciones de olvido y cómo estas han dado lugar a diversas formas de representación de la memoria. A manera de conclusión, se establece una propuesta a partir de la cual las distintas formas de memoria encontradas en dicho territorio generan un instrumento de representación derivado de las distintas especificidades que configuran esta comunidad. En tal caso, en el presente artículo se describe una ruta a partir de la cual se busca restituir el valor a una forma de memoria que ha soportado las distintas arremetidas del olvido.
El propósito del trabajo es analizar cómo las percepciones y creencias sobre salud y medio ambiente influyen en las decisiones de compra y consumo. Se examinó el etiquetado de productos orgánicos y las decisiones de compra y consumo mediante revisión de literatura sistemática, analizando documentos sobre la percepción de alimentos orgánicos, la toma de decisiones y la comercialización de productos orgánicos como opciones saludables y su incidencia en consumidores, encontrando métodos empleados como revisiones, estudios de casos, encuestas, experimentos controlados, métodos estadísticos, que permiten analizar las percepciones de los consumidores y el etiquetado de los productos alimenticios encontrados en la literatura. Uno de los principales hallazgos es que las etiquetas de “orgánicos” y “saludables” afectan fuertemente las decisiones de compra y consumo. El efecto halo afecta las opciones de compra de alimentos, destacando como un etiquetado claro y preciso ayuda a tomar decisiones informadas sobre alimentos y prevenir problemas como la obesidad, promoviendo la producción ambientalmente sostenible. Se sugiere que la promoción de productos orgánicos como saludables y el efecto halo afectan las decisiones de consumo en un contexto de prevención de enfermedades. Los productores y minoristas de alimentos, actuando de forma ética y transparente, se benefician de la comercialización de la salubridad percibida de sus productos.
Estrategias educativas para la prevención del feminicidio
Este artículo de revisión teórica describe las estrategias educativas para la prevención del feminicidio en publicaciones indexadas publicadas entre 1991 y 2022 sobre la prevención del feminicidio, la prevención del feminicidio íntimo y la prevención de la violencia por pareja íntima. Las estrategias encontradas son transdisciplinares, van más allá del campo de la pedagogía y de los estudios sobre educación y se agruparon en tres tipos: 1) estrategias educativas la prevención del feminicidio en la educación infantil, primaria, secundaria y universitaria; 2) estrategias educativas para prevención del feminicidio basadas en el arte y en el activismo feminista y 3) estrategias educativas para prevención del feminicidio gubernamentales y desarrolladas en el marco de investigaciones. Se encontró que el campo disciplinar y el campo profesional de la pedagogía son equiparados en las publicaciones y que las estrategias educativas para la prevención del feminicidio resultan del trabajo de equipos inter y transdisciplinarios, procedentes de organizaciones gubernamentales, educativas y civiles con conocimientos sobre el feminicidio y su prevención, el género y la interseccionalidad. También que las estrategias educativas para la prevención del feminicidio deben formularse bajo un modelo socioecológico.
Aportes desde la teoría social para comprender la búsqueda de alternativas espirituales en una era secular
Este artículo presenta una reflexión sobre las motivaciones de tres individuos que, en edad adulta, han decidido adherir al budismo zen, al vaishnavismo y al islam; es decir, a grupos religiosos muy minoritarios en su país de origen, Colombia. La metodología utilizada fue de tipo cualitativo, llevando a cabo un análisis de relatos de vida y entrevistas semiestructuradas. Los resultados muestran que los sujetos manifiestan una insatisfacción respecto a sus vidas, así como una serie de críticas a propósito del medio sociocultural en el que viven. Las religiones minoritarias representan para ellos una forma de vivir y de pensar alternativa que consideran más apropiada y satisfactoria. Se concluye que los sujetos están en una búsqueda de sentido trascendente producto no de un “déficit” o “vacío”, como se ha solido pensar, sino de un estado de desorientación generado por procesos característicos de la modernidad tardía, como la desinstitucionalización religiosa, la individualización y el pluralismo.
El objetivo de esta investigación fue establecer la relación existente entre autoconcepto, rendimiento académico y género en el estamento estudiantil de pregrado de una universidad pública en la ciudad de Pasto, Colombia. Se abordó desde un enfoque integrativo, con estatus dominante y de orden secuencial: cuantitativo→ cualitativo. Participaron 684 estudiantes de primer a décimo semestre de 11 facultades. Se utilizó la prueba de Autoconcepto AF5, entrevistas semiestructuradas y grupo focal. Los hallazgos más significativos demuestran correlación entre autoconcepto académico y rendimiento. Así mismo, se encuentra correlación entre autoconcepto emocional y rendimiento en mujeres. En la fase cualitativa, emergieron categorías como estereotipos, prejuicios y discriminación asociados principalmente a mujeres y diversidades sexuales, factores protectores y estilos de afrontamiento en salud mental. Se concluye que los prejuicios, estereotipos y discriminación moldean el autoconcepto, pero factores protectores y estilos de afrontamiento permiten sobreponerse a ello y alcanzar el éxito académico.
Objetivo: La siguiente reflexión describe las categorías de formación cívica o democrática en educación con niños y metodologías de investigación teniendo como base artículos publicados en revistas científicas de alto impacto. Metodología: El ejercicio está fundamentado en una revisión bibliográfica, con enfoque hermenéutico, que utiliza Atlas.ti 22 para el análisis categórico. Resultados y discusión: La escuela en procura de su democratización tiene que superar problemas políticos, pedagógicos y administrativos. La reflexión pedagógica analiza las concepciones formativas, el papel de la escuela y desarrollo de competencias educativas para la democracia. Conclusiones: La democratización de la escuela por ley o decreto no garantiza ni aclara la participación de los miembros de la comunidad. El proyecto de democracia es una apuesta ética y moral de la educación. Las metodologías con instrumentos y análisis estadístico y cualitativo son las mejores opciones para publicar en revistas sobre educación de alto impacto.
Prácticas de memoria en mujeres víctimas del conflicto armado en Boyacá-Colombia
Este artículo presenta narrativas y experiencias de mujeres que han sido víctimas del conflicto armado en el departamento de Boyacá, Colombia, y se han organizado alrededor de prácticas de memoria que dignifican el dolor y tramitan los hechos violentos en procura de reconocimiento público y acciones reparadoras de cara al Estado y la sociedad. El documento da cuenta de cómo estas mujeres generan una memoria desde abajo que las visibiliza y reivindica como gestoras de su propia versión de los hechos victimizantes en contrapeso de las versiones oficiales sobre el conflicto que desestiman las consecuencias de la guerra. La metodología trabajada es cualitativa, se desarrollaron y analizaron cinco entrevistas a mujeres integrantes de la Corporación Zoscua, grupo que trabaja por la “memoria y la vida”, para identificar prácticas de memoria. Con esto, se identificaron los atributos de esas prácticas de la memoria desde abajo, a saber: la resistencia, el carácter intergeneracional, la respuesta al deber de memoria, la acción política, y la memoria que se hace conversando y con las manos. Estos elementos se manifiestan en acciones públicas que dan cuenta de un conflicto invisibilizado. Como resultado, el estudio señala que estas personas implementan sus experiencias personales y colectivas para resistir a la negación y el olvido impuestos y construir redes de solidaridad y apoyo entre las víctimas y sus comunidades, y refleja cómo la “memoria desde abajo” es una herramienta valiosa en la lucha por la justicia y la reparación.