Estrategia didáctica para la construcción de competencias ciudadanas mediante el uso de las TIC y de los saberes intergeneracionales

Resumen (es)

El objetivo general del proyecto fue aplicar una estrategia didáctica para promover la construcción de competencias ciudadanas en estudiantes de educación básica de dos municipios santandereanos con vocación agrícola y población rural, a partir de la investigación sobre saberes intergeneracionales con apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación. La metodología de corte cualitativo, permitió contemplar la investigación educativa como un proceso de búsqueda de opciones que iluminan la práctica pedagógica.  En la primera fase se caracterizaron las estrategias didácticas implementadas por docentes de la región; a partir de entrevistas y el análisis de los registros de  guías y cuadernos de estudiantes en tiempos de aislamiento preventivo y alternancia; en la segunda fase se diseñó la estrategia con la participación de docentes; en la tercera fase se aplicó la estrategia en tres aulas; la última fase consistió en el proceso de reflexión sobre los resultados obtenidos.  Entre los principales resultados se encuentra el paso a paso de la estrategia didáctica, aplicada en tres aulas de clase y a partir de la cual se promovió la investigación sobre los saberes tradicionales de la región. Como conclusiones se presenta la necesidad de seguir capacitando y acercando, tanto a docentes como estudiantes rurales, a las tecnologías de la información y la comunicación y al uso educativo de los aparatos electrónicos disponibles; el trabajo en comunidad y a partir de temas del entorno cercano es una oportunidad para conectar a los estudiantes con sus familias, sus saberes, y aprovechar didácticamente el celular.

Palabras clave (es): educación rural, educación basada en las competencias, educación ciudadana, brecha digital, tradición oral, estrategia de enseñanza

Resumen (en)

The project's objective was to apply a didactic strategy to promote the construction of citizenship competencies in elementary education students from two santanderean municipalities with an agricultural vocation and a rural population, based on research on intergenerational knowledge with the support of information technologies and communication. The qualitative methodology allowed us to contemplate educational research as a process of searching for options that illuminate pedagogical practice. In the first phase, the didactic strategies implemented by teachers in the region were characterized by interviews and the analysis of the records of student guides and notebooks in times of preventive isolation and alternation; in the second phase, the strategy was designed with the participation of teachers; in the third phase, the strategy was applied in three classrooms; The last phase consisted of the process of reflection on the results obtained. Among the main results is the step-by-step didactic strategy, applied in three classrooms and from which research on the traditional knowledge of the region was promoted. Conclusions include the need to continue training and bringing rural teachers and students closer to information and communication technologies and the educational use of available electronic devices; Community work based on topics from the immediate environment is an opportunity to connect students with their families, their knowledge, and take advantage of the cell phone didactically.

Resumen (pt)

O objetivo do projeto foi aplicar uma estratégia didática para promover a construção de competências cidadãs em alunos do ensino fundamental de dois municípios santanderes com vocação agrícola e população rural, com base em pesquisas sobre conhecimento intergeracional com apoio de tecnologias de informação e comunicação. A metodologia qualitativa permitiu contemplar a pesquisa educacional como um processo de busca de opções que iluminem a prática pedagógica. Na primeira fase, as estratégias didáticas implementadas pelos professores da região foram caracterizadas por entrevistas e pela análise dos registros dos guias e cadernos do aluno em tempos de isolamento e alternância preventiva; na segunda fase, a estratégia foi desenhada com a participação dos professores; na terceira fase, a estratégia foi aplicada em três salas de aula; A última fase consistiu no processo de reflexão sobre os resultados obtidos. Entre os principais resultados está a estratégia didática passo a passo, aplicada em três salas de aula e a partir da qual foi promovida a pesquisa sobre os saberes tradicionais da região. As conclusões incluem a necessidade de continuar formando e aproximando professores e alunos rurais das tecnologias de informação e comunicação e do uso educacional dos dispositivos eletrônicos disponíveis; O trabalho comunitário baseado em temas do ambiente imediato é uma oportunidade de conectar os alunos com suas famílias, seus conhecimentos e aproveitar o celular de forma didática.