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Sandra Marleny Perilla Monroy Harol Yesid Valencia Martínez Myriam Yaneth Chacón Chaquea

Resumen

En esta investigación se estudian algunos factores académicos y no académicos que afectan a estudiantes de primer semestre de ingeniería y su influencia en el curso de cálculo diferencial. La investigación tuvo un enfoque cualitativo con diseño no experimental. Se compararon los resultados de las pruebas de entrada y salida del taller de inducción, con las notas del curso de cálculo, y la información obtenida por un sistema de caracterización, para establecer relaciones entre aspectos no académicos y el porcentaje de reprobación del curso de cálculo diferencial. Se concluye que un 78% de los estudiantes reprueban la evaluación diagnóstica, con mayores problemas en los temas de potenciación, factorización y ecuaciones, también se evidencia que de los estudiantes que no aprueban el taller un 46% no aprueba el curso de cálculo. Otros factores como la edad y ansiedad juegan un papel importante en la transición entre la educación media y la superior.

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Palabras Clave

rendimiento académico, educación superior, matemática, estándares curriculares, factores no académicos, cálculo

Referencias
Cómo citar
Perilla Monroy, S. M., Valencia Martínez, H. Y., & Chacón Chaquea, M. Y. (2022). Factores que afectan el desempeño en cálculo diferencial en la Universidad Santo Tomas. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 15(2). https://doi.org/10.15332/25005421.6624
Sección
ARTÍCULO ORIGINAL PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN

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