Textos escolares de ciencias: la transposición didáctica y la lingüística sistémico-funcional del modelo de la doble hélice del ADN
Resumen (es)
El texto escolar es el resultado de los procesos de didactización de lossaberes para la escuela moderna, en ellos subyacen prescripciones
curriculares, ideologías y discursos; que ejercen control en el proceso
de aprendizaje, influyen en el comportamiento de las personas y
contribuyen con la calidad de la educación. Con el fin de determinar la
comunicación de los saberes en los libros de texto de ciencias naturales
de grado noveno, se hizo un análisis de contenido sobre el tema del
modelo de la doble hélice del ácido desoxirribonucleico (ADN), en cuanto
a contenidos y como estos son expresados, vistos desde las teorías de
la Transposición Didáctica (TD) y la Lingüística Sistémico Funcional
(LSF). En los tres textos analizados, se hallaron errores de TD respecto
al modelo descrito originalmente y en cuanto a la LSF predominan los
procesos relacionales sobre los materiales característicos de las ciencias
naturales, la mayoría de verbos fueron usados en presente simple,
existen metáforas-nominalizaciones; que conllevan a un discurso de ciencia descontextualizada, estática, terminada, que pueden limitar
la comprensión del lector y su aprendizaje; por lo que se necesita la
intervención del docente para evitar errores en el aprendizaje.
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