Nivel de suficiencia y percepciones de profesores de inglés: : Implementación de una política de bilingüismo
Proficiency level and perceptions of English teachers:: Implementation of a bilingualism policy
Nível de proficiência e percepções dos professores de inglês:: Implementação de uma política de bilinguismo
Resumen (es)
El propósito principal de este estudio es analizar el nivel de competencia de los docentes de inglés en Tuluá y su percepción sobre la implementación de una política pública bilingüe. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos con instrumentos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos. Los hallazgos de este estudio revelan la necesidad de fortalecer la formación de los docentes más allá del conocimiento de las metodologías. Se confirma que otras necesidades deben ser consideradas como parte de la implementación de los programas de bilingüismo en Colombia, tales como el acceso a internet y los recursos digitales. Este estudio podría ser el punto de partida para nuevas investigaciones sobre la implementación de políticas locales bilingües.
Resumen (en)
The main purpose of this study is to analyze the level of competence of English teachers in Tuluá and their perception of the implementation of a bilingual public policy. A mixed methods approach with quantitative and qualitative instruments was used for data collection. The findings of this study reveal the need to strengthen teacher training beyond knowledge of methodologies. It is confirmed that other needs must be considered as part of the implementation of bilingualism programs in Colombia, such as access to the internet and digital resources. This study could be the starting point for new research on the implementation of local bilingual policies.
Resumen (pt)
O objetivo principal deste estudo é analisar o nível de competência dos professores de inglês em Tuluá e sua percepção sobre a implementação de uma política pública bilíngue. Para a coleta de dados foi utilizada uma abordagem de métodos mistos com instrumentos quantitativos e qualitativos. Os achados deste estudo revelam a necessidade de fortalecer a formação docente para além do conhecimento de metodologias. Confirma-se que outras necessidades devem ser consideradas como parte da implementação de programas de bilinguismo na Colômbia, como o acesso à internet e aos recursos digitais. Este estudo poderá ser o ponto de partida para novas pesquisas sobre a implementação de políticas bilíngues locais.
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