El ethos del maestro en la paradoja de la inclusión: Una mirada desde la teoría de la reproducción y la filosofía moral
The ethos of the teacher in the paradox of inclusion: A look from the theory of reproduction and moral philosophy
O ethos do professor no paradoxo da inclusão: Um olhar a partir da teoria da reprodução e da filosofia moral
Resumen (es)
El artículo es derivado de la investigación Narrativas de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos acerca de procesos de inclusión-exclusión educativa en estudiantes de extraedad en la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro de la ciudad de Medellín, Colombia, durante la pandemia por COVID 19. En este sentido, este texto tiene como intención, problematizar el discurso de la inclusión en el contexto educativo desde la teoría sociológica de la reproducción que plantean autores como Bourdeau y Francoi Dubet y desde algunos postulados filosóficos de la teoría kantiana. Se sostiene a modo de tesis que los procesos de inclusión y exclusión al interior de la escuela no son ajenos a los procesos de desigualdad que se tejen en la sociedad, de ahí la dificultad de poner en práctica el discurso legal de la inclusión y la necesidad de volver la mirada sobre esta, como una apuesta ética del maestro.
Resumen (en)
The article is derived from the research Narratives of students, parents, teachers and directors about the processes of educational inclusion-exclusion in extracurricular students at the Monseñor Francisco Cristóbal Toro Educational Institution in the city of Medellín, Colombia during the COVID-19 pandemic. In this sense, this text intends to problematize the discourse of inclusion in the educational context from the sociological theory of reproduction proposed by authors such as Bourdeau and Francoi Dubet and from some philosophical postulates of Kantian theory. It is argued as a thesis that the processes of inclusion and exclusion within the school are not unrelated to the processes of inequality that are woven in society, hence the difficulty of putting into practice the legal discourse of inclusion and the need to look at it as an ethical bet of the teacher.
Resumen (pt)
O artigo é derivado da pesquisa Narrativas de alunos, pais, professores e gestores sobre os processos de inclusão-exclusão educacional em alunos extracurriculares na Instituição Educacional Monsenhor Francisco Cristóbal Toro, na cidade de Medellín, Colômbia, durante a pandemia de Covid 19. Nesse sentido, a intenção deste texto é problematizar o discurso da inclusão no contexto educacional a partir da teoria sociológica da reprodução proposta por autores como Bourdeau e Francoi Dubet e de alguns postulados filosóficos da teoria kantiana. Como tese, argumenta-se que os processos de inclusão e exclusão no interior da escola não são alheios aos processos de desigualdade que se tecem na sociedade, daí a dificuldade de se colocar em prática o discurso legal da inclusão e a necessidade de encará-lo como um compromisso ético do professor.
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