La enseñanza de la filosofía en el nivel secundario en Argentina: contextos socio-histórico-políticos

Autores/as

  • Laura Morales Universidad Nacional del Sur
  • María Belén Bedetti Universidad Nacional del Sur

DOI:

https://doi.org/10.15332/25005375.7601

Palabras clave:

enseñanza de la filosofía, nivel secundario argentino, políticas curriculares, periodización

Resumen

El artículo presenta una lectura sobre la enseñanza de la filosofía en el nivel secundario de la República Argentina. A tal fin, se hace una periodización a partir de aspectos del contexto socio-histórico-político considerados centrales por su impacto sobre esta y de las normativas que la regularon. Este análisis de la historia nacional —desde mediados del siglo XIX a la actualidad— se sustenta en la concepción de que la enseñanza de la filosofía solo es posible desde una situacionalidad y que, por un lado, la omisión de la misma no hace más que desconocer la complejidad que aporta cada contexto a esta tarea y, por otro, habilita a pensar las condiciones actuales como instancias de un proceso mucho más amplio.

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Publicado

2022-02-22

Cómo citar

Morales, L., & Bedetti, M. B. (2022). La enseñanza de la filosofía en el nivel secundario en Argentina: contextos socio-histórico-políticos: Array. Cuadernos De Filosofía Latinoamericana, 43(126). https://doi.org/10.15332/25005375.7601