La violencia escolar, como objeto de investigación cualitativa
The school violence as the object of qualitative research
Resumen (es)
Este trabajo es una reflexión sobre el paradigma de investigación cualitativa e intenta mostrar las posibilidades que ofrece la utilización de un instrumento como la narrativa. Este recurso nos permite identificar desde la voz de los sujetos los procesos internos subyacentes en el comportamiento, como las emociones y los afectos, que posibilitan una mayor comprensión de la subjetividad. Esta perspectiva nos ayuda a visualizar desde dentro, mostrándonos algunas claves que originan o gatillan la acción. Igualmente, se plantean en este escrito las potencialidades que ofrece esta alternativa metodológica en el esclarecimiento de un fenómeno que se ha convertido en un objeto relevante y crucial en las instituciones educativas: la violencia escolar.Resumen (en)
Referencias
Bourdieu, P. (1999). Comprender. En La miseria del mundo. México: Fondo de Cultura Económica.
Bourdieu, P., Chamboredon, J. C., y Passeron, J. C. (1975). La construcción del objeto de estudio. En El oficio del sociólogo. Argentina: Siglo XXI Editores.
Bourdieu, P., y Wacquant Loic, J. D. (1995). Transmitir un oficio, pensar en términos relacionales. En Respuestas para una antropología reflexiva. México: Grijalbo.
Díaz, Á. (1997). La explicación científica. Una polémica desde la teoría del co- nocimiento En C. Á. Hoyos Medina (Coord.), Epistemología y objeto de peda- gógico ¿Es la pedagogía una ciencia? México: CESU-UNAM - Plaza y Valdés.
Fernández, I. (1999). Prevención de la violencia y resolución de conflictos. El clima escolar como factor de calidad. Madrid: Nancea.
Foucault, M. (1993). Vigilar y Castigar. México: Siglo XXI Editores.
Furlan M., A. (2003). Procesos y prácticas de disciplina y convivencia en la escuela. Los problemas de Indisciplina, incivilidad y violencia. México: COMIE.
Furlan M., A. (2004). Miradas diversas sobre disciplina y la violencia en los centros escolares. Guadalajara: Editorial Universidad de Guadalajara.
Furlan M., A. (2005). Entre las “buenas intenciones” y “los acuerdos funcionales”, el tema de la violencia en la formación inicial de profesores en secundaria en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(27), 1083-1108.
Gadamer, H. (1993). Elogio de la teoría. Barcelona: Península.
Goffman, E. (1992). Internados. Ensayo sobre la situación social de los enfermos mentales. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Goffman, E. (1987). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Madrid: H.F. Martínez de Murguía.
Goffman, E. (1986). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Hammersley, M., y Atkinson, P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación.Barcelona: Paidós.
Heller, A. (1987). Historia de la vida cotidiana. México: Grijalbo.
Heller, A. (1994). La revolución de la vida cotidiana. Barcelona: Península.
Hidalgo, J. L. (1992). Construcción del objeto de investigación. En Investigación Educativa. Una estrategia constructivista. México: Paradigmas Ediciones.
Moreno, M. G. (2002). Habilidades de construcción conceptual. En Formación para la investigación centrada en el desarrollo de habilidades. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Murphy, E., y Dingwall, R. (2001). The Ethics of Ethnography. En P. Atkinson, A. Cofey, S. Delamont, J. Lofland, y L. Lofland, Handbook of Ethnography. Londres: SAGE.
Olweus, D. (1973). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata. Ortega, R., y Del Rey, R. (2003). La violencia escolar. Estrategias de prevención. Barcelona: Grao.
Ortega, R., y Del Rey, R. (2000). Educar la convivencia para prevenir la violencia. Madrid: A. Machado.
Ortega, R., y Mora-Merchán, J. (2000). Violencia Escolar. Mito o realidad. Sevilla: Mergablum.
Prieto, M. T. (2008). Violencia escolar: Narrativas de maltrato en jóvenes de Bachillerato. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Prieto, M. T. (2013). Entre violencias y convivencias. Diversas miradas de Iberoamérica. Guadalajara: Universidad Católica de Brasilia.
Prieto Quezada, M. T., y Valencia Aguirre, C. (2015). La narrativa, elemento intersubjetivo y vía del juicio reflexionante en la acción educativa. En Miradas analíticas sobre temas de subjetividad y violencia en el campo educativo. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.
Roskam, E. (1998). Operationalization, a superfluous concept. Ámsterdam: Quality & Quality.
Sánchez Puentes, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo cien- tífico de la educación. Revista Perfiles educativos (61). Recuperado de http:// www.redalyc.org/articulo.oa?id=13206108
Saucedo, C. (1998). Expresiones genéricas de los adolescentes en el contexto sociocul-tural de un CONALEP. México: DIE.
Taylor, S., y Bogdan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. México: Paidós Básica.
Trianas Torres, M. V. (1996). Educación y competencial social. Madrid: Aljibe.
Velásquez R., L M. (2002). Aplastando las hojas secas o sobre la violencia en la escuela. Revista Educar (20), 25-35.
Velásquez R., L M. (2005). Experiencias estudiantiles con la violencia en la escuela. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(26), 739-764.
Cómo citar
Licencia
Avisos de derechos de autor propuestos por Creative Commons
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
Análisis está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.
