Revisión de literatura sobre educación contable en Colombia
Review of literature on accounting education in Colombia
Resumen (es)
En el presente trabajo se realizó la revisión de publicaciones desarrolladas en el contexto colombiano sobre educación superior contable, con el propósito de caracterizarlas y analizarlas. Para ello, los documentos identificados se clasificaron en las siguientes categorías: plan de estudios, desempeño y perspectiva profesional, metodología enseñanza-aprendizaje, docencia universitaria, productividad académica contable, ética, historia contable, calidad y, finalmente, aspectos generales sobre educación y la investigación.
La metodología utilizada fue cualitativa-documental, por cuanto se basó en la revisión de publicaciones en el tema en mención. Entre los principales hallazgos se encontró que la mayoría de los trabajos gira en torno a temas tradicionales, como plan de estudios y ética, mientras que los avances en historia de la educación contable aún son escasos.
Resumen (en)
In this paper, it is presented a review for characterizing and analyzing publications about countable college education. This research was developed in the Colombian context. In order to do this review, the material identified was classified in the following categories: curriculum, performance and professional perspective, teaching-learning methodology, university teaching, countable academic productivity, ethics, accounting history, quality and, finally, general aspects about education and research. The methodology utilized was qualitative - documentary, because it was based on the review of publications on the subject in question. Among the key findings, it was found that most researches treat around traditional topics as curriculum and ethics, while issues as advances in the history of accounting education are still scarce.
Referencias
Araújo Ensucho, J. A. (2000). Educación superior y contaduría pública. Revista Internacional de Contabilidad & Auditoría Legis,2.
Ariza, E. y Soler, E. (2004). La crisis de la universidad. ¿Una lección para reconstruir el tránsito disciplinar de la contabilidad en Colombia? Lúmina, 5, 171-194. Recuperado de goo.gl/aX9hhO
Barragán, D. M. (2009). Curriculum en Contaduría Pública: una visión panorámica de un fenómeno complejo. Trabajo presentado en el I Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Pontifica Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.
Barreto-Carvajal, Ó. M., Cárdenas-Mora, S. M. y Mondragón-Hernández, S. A.(2011). Las tecnologías de información y comunicación en la formación de contadores públicos: análisis de uso y aplicaciones en cinco universidades colombianas. Cuadernos de Contabilidad, 12(30), 243-272. Recuperado de goo.gl/ROfr4x
Barrios, C. y Rojas, W. (2010). Perspectivas críticas de la contabilidad contemporánea. Conjunciones y disertaciones: pensando la contabilidad en el siglo XXI. Cali:Universidad del Valle y Pontifica Universidad Javeriana.
Bolívar, A. (2008). Didáctica y curriculum: de la Modernidad a la Postmodernidad. Málaga: Ediciones Aljibe.
Buqueli, M., Castillo, C. y Villareal, J. L. (2011). El patrimonio cultural en los procesos de formación de contadores públicos: un homenaje a la identidad regional. En Memorias del II Encuentro de Profesores de Contaduría Pública. Bogotá D. C.: Universidad Nacional de Colombia y Universidad Santo Tomás.
Cárdenas-Londoño, R. (2009). Papel de las metodologías de enseñanza del proceso lectoescritural en la educación superior. Cuadernos de Contabilidad, 10(26), 87-109. Recuperado de goo.gl/Et1YZz
Cárdenas-Mora, S. M. (2011). Una aproximación al uso de herramientas de gerencia estratégica de costos en instituciones privadas de educación superior. Cuadernos de Contabilidad, 12(31), 547-569. Recuperado de goo.gl/LNHCf6
Cardona, J. (1997). La educación continuada como requisito para el ejercicio profesional en el siglo XXI. Contaduría Universidad de Antioquia, 31, 15-48. Recuperado de goo.gl/Dvmk3V
Cardona, J. (1998). Reflexiones en torno a la relación docencia-investigación en materia contable. Contaduría Universidad de Antioquia, 32, 37-53. Recuperadode goo.gl/qPvjc6
Cardona, J. y Rivera, C. (2002). Acreditación en Contaduría y aseguramiento de la calidad. Contaduría Universidad de Antioquia, 41, 71-112. Recuperado de goo.gl/ncZaWz
Cardona, J. y Zapata, M. (2006). Educación contable: antecedentes, actualidad y prospectiva, Medellín: Universidad de Antioquia.
Celaya-Figueroa, R., López-Parra, M. E. y Aceves-López, J. N. (2008). Ética docente del contador público: un análisis comparativo internacional. Cuadernos de Contabilidad, 9(24), 41-56.
Cely-Galindo, G. (2011). Educación bioética para vivir, convivir y habitar correctamente. Un plus a la capacitación profesionalizante. Cuadernos de Contabilidad, 12(30), 353-367.
Congreso de Colombia. (13 de julio de 2009). Ley 1314 de 2009. Por la cual se regulan los principios y normas de contabilidad e información financiera y de aseguramiento de información aceptados en Colombia, se señalan las autoridades competentes, el procedimiento para su expedición y se determinan las entidades responsables de vigilar su cumplimiento. Diario Oficial n.o 47.409 del 13 de julio de 2009. Recuperado de goo.gl/shbqmX
Cubides, H. (1994). Evolución de la capacitación y formación de los contadores públicos. En H. Cubides, A. Maldonado, M. Machado, F. Visbal y É. Gracia, Historia de la contaduría pública en Colombia. Siglo XX (pp. 35-133). Bogotá: Universidad Central. ¿QUÉ EDICIÓN ES DE 1994?
Cuenú, J. (2010). Impedimientos de los estudiantes de Contaduría Pública para formarse como sujetos constructores de conocimiento científico. Revista Internacional de Contabilidad & Auditoría Legis, 44, 119-138.
Díaz, A. (2006). La enseñanza problémica o problematizadora. Una adecuada estrategia pedagógica para mejorar las competencias cognitivas en la educación contable. Lúmina, 7, 98-109. Recuperado de goo.gl/OmDK6K
Giraldo, X. (2013). Contabilidad y diversidad cultural: apuntes para pensar un proyecto educativo en contaduría. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
Gómez, M. (2007). Las insuficiencias disciplinares de los estándares internacionales de educación –IES– para contadores profesionales. Lúmina, 8, 24-42.
Gómez, M. (2010). Dinámica de la concepción y la enseñanza de la teoría contable en Colombia (1970-2000). En C. Barrios y W. Rojas (Comps.), Perspectivas críticas de la contabilidad contemporánea. Conjunciones y disertaciones: pensando la contabilidad en el siglo XXI (pp. 127-160). Cali: Universidad del Valle y Universidad Javeriana.
Gómez, M. y Ospina, C. (2009). Avances interdiscipinarios para una comprensión crítica de la contabilidad, Medellín: Universidad de Antioquia y Universidad Nacional de Colombia.
Gómez, Y. (2012). Educabilidad: una resignificación conceptual en contabilidad desde la educación crítica. Contaduría Universidad de Antioquia, 61, 91-110. Recuperado de goo.gl/NzOcve
Gonzalo Angulo, J. A. y Garvey, A. M. (2009). Ética y enseñanza de la contabilidad (una propuesta de discusión). Contaduría Universidad de Antioquia, 50, 11-42. Recuperado de goo.gl/VFXJBw
Gracia, E. (2011). La investigación contable en el acto educativo. En Memorias II Encuentro de profesores de Contaduría Pública. Bogotá D.C.: Universidad Nacional de Colombia y Universidad Santo Tomás.
Grajales-Sánchez, P. A. (2009). Producción intelectual e interdisciplinariedad. Cuadernos de Contabilidad, 10(27), 205-208. Recuperado de goo.gl/PnMgLW
Herrera, F. (2013). Los dilemas morales como estrategia pedagógica para la formación ética del contador público. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable
en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
León-Paime, E. F. (2011). Ser y comprender al docente contable: exploraciones autoetnográficas. Cuadernos de Contabilidad, 12(30), 179-210. Recuperado de goo.gl/7FIwtK
Loaiza, F. (2011). Producción académica sobre educación contable en Colombia 2000-2009: incidencia de la pedagogía crítica. Lúmina, 12, 172-194.Recuperado de goo.gl/LNQiYl
Martínez, A. (2011). Una doble calzada: la técnica contable y la didáctica creativa. Nueva lógica de posibilidades pensada desde las sensaciones hasta las razones. En Memorias II Encuentro de Profesores de Contaduría Pública. Bogotá D.C.: Universidad Nacional de Colombia y Universidad Santo Tomás.
Moreno, M. (2006). El trabajo grupal sistémico como estrategia de aprendizaje en los espacios académicos del contador público. Lúmina, 7, 52-63.
Ospina Zapata, C. M. (2009). Educación contable en Colombia. Sentires de algunos actores y la educación contable como acción educativa. Trabajo presentado en el I Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.
Patiño-Jacinto, R. A. y Santos, G. (2009). Plan de estudios de Contaduría Pública en Colombia y propuestas de formación profesional. Revista Internacional de Contabilidad & Auditoría Legis, 37, 131-164.
Pesqueux, I. (2010). Los problemas actuales en la investigación en contabilidad y en control: el problema de la norma. En C. Barrios y W. Rojas (Comps.),Perspectivas críticas de la contabilidad contemporánea. Conjunciones y disertaciones: pensando la contabilidad en el siglo XXI (pp. 61-84). Cali: Universidad
del Valle y Pontifica Universidad Javeriana.
Quijano, O. et al. (2002). Del hacer al saber: realidades y perspectivas de la educación contable en Colombia. Popayán: Universidad del Cauca.
Quintero, H. (2006). Aproximaciones a la investigación contable. En J. A. SuárezPineda (Comp.), La contabilidad en la Modernidad: referentes filosóficos y social-históricos (pp. 81-103). Cali: Universidad del Valle.
Quiroz, E. H. (2006). Competencias formativas y mercado profesional contable.Revista Internacional de Contabilidad & Auditoría Legis, 26, 143-196.
Revelo, L. y Bennett, A. (2013). Análisis de las necesidades del mercado laboral de San Juan de Pasto frente a la propuesta formativa del Programa de Contaduría Pública de la Universidad Mariana. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
Ríos, R. A. (2013). La formación para la investigación de contadores públicos. Revista Internacional de Contabilidad & Auditoría Legis, 54, 77-142.
Rodríguez, F. B. (2008). Las redes empresariales y la dinámica de la empresa: aproximación teórica. INNOVAR. Revista en Ciencias Administrativas y Sociales, 18, 27-47. Recuperado de goo.gl/SbeFTG
Rodríguez-Castro, B. (2010). Retos de la academia contable. Cuadernos de Contabilidad, 11(28), 11-13. Recuperado de goo.gl/X89Q79
Rojas, W. (2006). La contabilidad en la Modernidad: referentes filosóficos y socialhistóricos. Cali: Universidad del Valle.
Rojas, W(2008). Congoja por una educacón contable fútil. Contaduría Universidad de Antioquia, 52, 259-274. Recuperado de goo.gl/eJ4JpR
Rojas, W. y Giraldo, G. (2013). Humanidades y educación contable: categoría indivisible para pensar la formación del contador público. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos
de la educación contable en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
Roncancio, A. y Camargo, D. (2013). El texto inalterable, una mirada a la educación tradicional en la enseñanza de la contabilidad. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
Rueda-Delgado, G (2013). La enseñabilidad de lo internacional y la globalización en la contabilidad: ¿la única respuesta en la convergencia? En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable en Colombia. Cali: Pontificia Universidad Javeriana
y Universidad del Valle.
Rueda-Delgado, G (2011). El papel de las publicaciones científicas para la docencia. Cuadernos de Contabilidad, 12(31), 427-430.
Rueda-Delgado, G (2009a). Orígenes de la producción académica contable. Cuadernos de Contabilidad, 10(26), 9-11. Recuerado de goo.gl/lgd2Qm
Rueda-Delgado, G (2009b). Enfoque y estructura curricular. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
Sánchez, W. (2011). Valores contables: competencias socioafectivas para contaduría pública. Armenia: Investigar Editores.
Santana, P. J. (2009). ¿Es la gestión de calidad total en educación un nuevo modelo organizativo? HEURESIS. Revista Electrónica de Investigación Curricular y Educativa, 26(6), 1-15. Recuperado de goo.gl/gQGRdl
Valderrama-Prieto, M. A., Castro-Rodríguez, B., Arias-Bello, M. L., Bejarano, D. F.,Garzón, H. A., Salgado-Castillo, J. A., Rueda-Delgado, G., Espinosa-Flórez, G. E.y Sosa-Cardozo, J. M. (2009). El plan de estudios del programa de Contaduría Pública de la Pontificia Universidad Javeriana frente a los retos que genera la
Ley 1314 de 2009. Cuadernos de Contabilidad, 10(26), 113-145. Recuperado de goo.gl/br1Q8k
Valero, G. y Patiño-Jacinto, R. A. (2010). Aproximación a la educación contable a través de la revisión de journals internacionales. En L. Y. Pérez-Meneses e I. Y. Ramos-Moreno, El rol de la teoría y la investigación contable en el desarrollo
de la sociedad (pp. 1-24). Santa Marta: Universidad Cooperativa de Colombia.
Valero, G., Patiño-Jacinto, R. A. y Duque, O. (2013).Competencias para el programa de Contaduría Pública: una aproximación conceptual. Contaduría Universidad de Antioquia, 62, 11-36. Recuperado de goo.gl/kIV1c7
Valero, G. y Pinzón, J. (2013). Las miradas a la formación de contables: percepciones de los estudiantes acerca de los problemas en los programas de Contaduría Pública. En Memorias III Encuentro Nacional de Profesores de Contaduría Pública. Desarrollos y desafíos de la educación contable en Colombia. Cali:
Pontificia Universidad Javeriana y Universidad del Valle.
Vásquez Bernal, R. (2002). Nuevos desafíos de la educación frente a estándares internacionales de formación en contaduría pública. Cuadernos de Contabilidad,19, 151-156. Recuperado de goo.gl/Bzr95k
Villareal, J. L. (2011). De la formación conceptual al aprendizaje significativo de la auditoría. En Memorias II Encuentro de profesores de Contaduría Pública. Bogotá D.C.: Universidad Nacional de Colombia y Universidad Santo Tomás.
Zapata, M. (1998). Paradojas en las propuestas de rediseño curricular. Lúmina, 2, 71-87.
Zapata Monsalve, M. Á. (1997b). Paradojas en las propuestas de rediseño curricular.Trabajo presentado en el II Congreso Interamericano de profesores del área contable. Lima, Perú.
Zubiri, X. (1987). Naturaleza, historia, dios, Madrid: Editorial Alianza.
Cómo citar
Licencia
Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:
Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).
Activos está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.
