Efeito do processo de ensino da natação sobre os aspectos motivacionais em adultos aprendizes
Effect of the swim teaching process on motivational aspects in adult learning adults
Efecto del proceso de enseñanza de natación sobre los aspectos motivacionales en estudiantes adultos
Resumo (pt)
Analisar a eficácia do processo de ensino da natação a respeito dos aspectos motivacionais em adultos aprendizes. Estudo observacional, analítico e transversal de abordagem quantitativa. Foram avaliados 10 adultos de ambos os sexos com média de idade (50,8 ± 8,0) anos inseridos em um programa de iniciação a natação. Foi aplicada a escala de motivação para o esporte (SMS), para averiguar os níveis da motivação entre os aprendizes. Os resultados evidenciaram que os adultos inseridos no programa de iniciação a natação apresentaram maiores índices de motivação intrínseca (para conhecer 6.0 ± 2.9), (para atingir objetivos 6.1 ± 2.2) e (experiências estimulantes 5.7 ± 2.6). A respeito da dimensão motivacional extrínseca, a (introjeção 6.5 ± 2.5), apresentou maior relevância. Os adultos aprendizes demonstraram altos níveis de motivação intrínseca, porém a pressão criada pelo próprio aprendiz (introjeção), em querer aprender a nadar com rapidez, nos faz repensar a forma que o treinador deverá conduzir a programação de ensino pautada em aspectos pedagógicos e psicológicos divididos por etapa (estabelecimento de metas), para que o aprendiz consiga exibir rendimentos ótimos ao longo do processo de ensino da natação.
Resumo (en)
To analyze the effectiveness of the swimming teaching process regarding motivational aspects in adult learners. Observational, analytical and cross-sectional study with a quantitative approach. We evaluated 10 adults of both sexes with a mean age (50.8 ± 8.0) years included in an initiation swimming program. The sports motivation scale (SMS) was applied to assess the levels of motivation among learners. The results showed that adults enrolled in the swimming initiation program had higher levels of intrinsic motivation (to know 6.0 ± 2.9), (to reach goals 6.1 ± 2.2) and (stimulating experiences 5.7 ± 2.6). Regarding the extrinsic motivational dimension, a (introjection 6.5 ± 2.5) was more relevant. The adult learners showed high levels of intrinsic motivation, but the pressure created by the learner himself (introjection), in wanting to learn to swim quickly, makes us rethink the way the coach should conduct the teaching schedule based on pedagogical aspects and psychological factors divided by stage (setting goals), so that the learner can display optimal performance throughout the swimming teaching process.
Resumo (es)
Analizar la efectividad del proceso de enseñanza de la natación en aspectos motivacionales en estudiantes adultos. Estudio observacional, analítico y transversal con enfoque cuantitativo. Fueron evaluados diez adultos de ambos sexos con edad media (50.8 ± 8.0) años, matriculados en un programa de iniciación a la natación. Se aplicó la escala de motivación deportiva (SMS) para conocer los niveles de motivación entre los aprendices. Los resultados mostraron que los adultos inscritos en el programa de iniciación a la natación tuvieron mayores niveles de motivación intrínseca (saber 6.0 ± 2.9), (alcanzar metas 6.1 ± 2.2) y (experiencias estimulantes 5.7 ± 2.6). En cuanto a la dimensión motivacional extrínseca, fue más relevante a (introyección 6.5 ± 2.5). Los alumnos adultos mostraron altos niveles de motivación intrínseca, pero la presión creada por el propio alumno (introyección), al querer aprender a nadar rápidamente, nos hace repensar la forma en que el entrenador debe conducir el horario de enseñanza en función de factores pedagógicos y psicológicos. dividido por etapas (establecimiento de objetivos), para que el alumno pueda mostrar un rendimiento óptimo durante todo el proceso de enseñanza de la natación.
Referências
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