Dispositivo psicoanalítico para la escucha del autismo: trabajo con terapeutas en contextos institucionales
Psychoanalytic framework for listening to autism: working with therapists and families in institutional contexts
Dispositivo psicanalítico para a escuta do autismo: trabalho com terapeutas em contextos institucionais
Resumen (es)
Objetivo: analizar los efectos de un dispositivo de escuch psicoanalítica implementado con un equipo terapéutico que atiende a niños, niñas y adolescentes diagnosticados con trastorno del espectro autista (TEA), orientado a interrogar las coordenadas que organizan la práctica clínica institucional. Método: investigación psicoanalítica. Durante 16 meses se sostuvieron encuentros quincenales con ocho profesionales de una institución de salud de Bogotá, abiertos por la presentación de casos o por asociación libre, grabados y transcritos íntegramente. La lectura se orientó por los conceptos fundamentales del psicoanálisis; demanda, tiempo y frustración emergieron como categorías por su insistencia. Resultados: el dispositivo permitió elaborar la triple demanda que reciben los terapeutas de padres, institución y propia formación; interrogar las lecturas estandarizadas del autismo; advertir en sueños y actos fallidos la implicación subjetiva de quienes escuchan; y transformar la lectura del niño, de déficit por corregir a sujeto con un saber singular. La escucha se extendió además a una familia. Conclusiones: escuchar a quienes escuchan a los sujetos autistas[1] permite transformar la práctica: sin hacer psicoanálisis en la institución, el psicoanálisis puede operar en ella, articular el tiempo singular del sujeto con el tiempo institucional y mostrar que no existen actos terapéuticos neutrales.
[1] En este trabajo se emplean las expresiones autismo, autista y, en algunos pasajes, sujeto autista, retomando denominaciones clínicas ampliamente utilizadas en los campos médico, psiquiátrico y psicológico de los cuales no somos ajenos. Su uso no pretende reducir a las personas a una categoría diagnóstica, por el contrario, la orientación psicoanalítica que sustenta este trabajo privilegia la consideración de la singularidad subjetiva de cada caso, más allá de las clasificaciones nosográficas. Ubicados en el suelo psicoanalítico, y más desde una perspectiva lacaniana, respecto del autismo se privilegia la singularidad subjetiva de cada caso y las modalidades particulares de relación con el lenguaje, el cuerpo, el goce, el otro y el Otro.
Resumen (en)
Aim: To analyze the effects of a psychoanalytic listening apparatus implemented with a therapeutic team working with children and adolescents diagnosed with autism spectrum disorder (ASD), aimed at interrogating the coordinates that organize institutional clinical practice. Method: Psychoanalytic research. Over sixteen months, biweekly meetings were held with eight professionals from a health institution in Bogotá, opened either by case presentations or by free association, fully recorded and transcribed. The reading was guided by the fundamental concepts of psychoanalysis; demand, time and frustration emerged as categories through their insistence. Results: The apparatus made it possible to work through the threefold demand therapists receive from parents, the institution and their own training; to question standardized readings of autism; to recognize, in dreams and parapraxes, the subjective implication of those who listen; and to transform how the child is read, from a deficit to be corrected into a subject bearing singular knowledge. The listening space was also extended to a family. Conclusions: Listening to those who listen to autistic subjects transforms practice: without practicing psychoanalysis within the institution, psychoanalysis can operate in it, articulating the subject's singular time with institutional time and showing that there are no neutral therapeutic acts.
Resumen (pt)
Objetivo: Analisar os efeitos de um dispositivo de escuta psicanalítica implementado com uma equipe terapêutica que atende crianças e adolescentes diagnosticados com transtorno do espectro autista (TEA), orientado a interrogar as coordenadas que organizam a prática clínica institucional. Método: Pesquisa psicanalítica. Durante dezesseis meses, foram realizados encontros quinzenais com oito profissionais de uma instituição de saúde de Bogotá, abertos pela apresentação de casos ou pela associação livre, gravados e transcritos integralmente. A leitura orientou-se pelos conceitos fundamentais da psicanálise; demanda, tempo e frustração emergiram como categorias por sua insistência. Resultados: O dispositivo permitiu elaborar a tripla demanda que os terapeutas recebem dos pais, da instituição e da própria formação; interrogar as leituras padronizadas do autismo; perceber, em sonhos e atos falhos, a implicação subjetiva de quem escuta; e transformar a leitura da criança, de déficit a ser corrigido a sujeito com um saber singular. A escuta estendeu-se ainda a uma família. Conclusões: Escutar quem escuta os sujeitos autistas transforma a prática: sem fazer psicanálise na instituição, a psicanálise pode operar nela, articular o tempo singular do sujeito com o tempo institucional e mostrar que não existem atos terapêuticos neutros.
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