Una lectura otra sobre la construcción de paz en la enseñanza del inglés

Resumo (pt)

Alguém expressou no meu passado recente: "a guerra é mais lucrativa do que a paz" (J. Rodríguez, comunicação pessoal, 24 de outubro de 2017). Esse comentário me fez pensar que a construção da paz em múltiplos cenários implicaria outros propósitos além do literal (Aldana, na imprensa). Neste artigo de reflexão, na linha temática de linguagem e conflito da revista, são discutidos alguns discursos subjacentes ao tratamento dado à construção da paz, para compreender sua transformação a partir de documentos governamentais, acadêmicos e jornalísticos recuperados até o ano de 2019. Como critério para a seleção,   foi levada em conta o aparecimento da palavra paz em diversos contextos, o que implicava uma consequente variação nos períodos de cada tipo de documento. Essa abordagem se dá na perspectiva de uma educadora e pesquisadora mestiça, cujo posicionamento epistemológico é decolonial com elementos críticos. Esta pesquisa qualitativa-exploratória estuda a construção da paz no Ensino de Inglês (EI), a partir de um campo de incertezas metodológicas que desafiam a rigidez dos desenhos metodológicos prescritivos. Por essa razão, recorremos a uma caixa de ferramentas que possibilitou a seleção de recursos metodológicos para historização e análise crítica do discurso. Com a eventualização (Restrepo, 2008) realizada, diferentes formas de compreender e referir-se à construção da paz foram traçadas. Nesse sentido, o uso da linguagem teve um papel importante. Os resultados refletem o discurso de pacificação para o progresso na ELT como um evento discursivo com diferentes interesses universais sob as lógicas do mercado. Constitui uma leitura alternativa da construção da paz na ELT, pois está ligada a eventos discursivos aparentemente dispersos e mediados pela linguagem em documentos reais.

Palavras-chave (pt): análise crítica do discurso, historização, ensino de inglês, construção da paz, perspectivas decoloniais

Resumo (en)

Someone recently suggested to me: “war is more profitable than peace” (J. Rodríguez, personal communication, October 24^th, 2017). This prompted my consideration of the idea that peace construction in multiple settings could entail purposes other than the taken-for-granted and literal ones (Aldana, in press). In this reflective article, within the journal’s language and conflict theme, I will discuss discourses related to the handling of peace construction in order to examine its transformation in governmental, academic and media documents up to 2019. Documents containing the word peace in various contexts were selected, and as such the period varied. The work is approached from my position as a mixed-race educator and researcher with a decolonial and critical epistemological perspective. This qualitative exploratory study approaches peace construction in ELT from a field of methodological uncertainties and a creative toolbox. Both historicizing and critical discourse analysis resources are employed in an inclusionary manner to achieve the eventualisation (Restrepo, 2008) of multiple ways of understanding and referring to the construction of peace in ELT. In this sense, the role of language appears as an underlying starting point. The results discuss the discourse about pacification for progress in ELT as a discursive event with different universal and market interests. It constitutes an alternative reading of peace construction in ELT as linked to seemingly disperse discursive events mediated by language in real documents.

Palavras-chave (en): critical discourse analysis, historization, English language teaching, peace construction, decolonial perspectives

Resumo (es)

Alguien expresó en mi pasado reciente: “la guerra es más rentable que la paz” (J. Rodríguez, comunicación personal, octubre 24 de 2017). Este comentario me hizo pensar en que la construcción de paz en múltiples escenarios implicaría otros propósitos más allá de lo literal (Aldana, en prensa). En este artículo de reflexión, en la línea temática de lenguaje y conflicto de la revista, se discuten algunos discursos subyacentes al tratamiento dado a la construcción de paz, para comprender su transformación desde documentos gubernamentales, académicos y periodísticos recuperados hasta el año 2019. Como criterio para su selección, se tuvo en cuenta la aparición de la palabra paz en diversos contextos, lo que implicó una consecuente variación en los periodos de cada tipo de documento. Esta aproximación tiene lugar desde la perspectiva de una mujer educadora e investigadora mestiza, cuyo posicionamiento epistemológico es decolonial con elementos críticos. Esta investigación de corte cualitativo-exploratorio estudia la construcción de paz en la Enseñanza del Inglés (EI), desde un campo de incertidumbres metodológicas que retan la rigidez de los diseños metodológicos prescriptivos. Por esto, acudimos a una caja de herramientas que posibilitó la selección de recursos metodológicos para la historización y el análisis crítico del discurso. Con la eventualización (Restrepo, 2008) realizada, se rastrearon diferentes maneras de entender y referirse a la construcción de paz. En este sentido, el uso del lenguaje jugó un papel importante. Los resultados reflejan el discurso de pacificación para el progreso en ELT como un evento discursivo con diferentes intereses universales bajo las lógicas del mercado. Constituye una lectura alternativa de la construcción de la paz en ELT, en tanto ligada a eventos discursivos aparentemente dispersos y mediados por el lenguaje en documentos reales.

Palavras-chave (es): análisis crítico del discurso, historización, enseñanza del inglés, construcción de paz, perspectivas decoloniales