Apuntes para la comprensión de "El descubrimiento de Harry", de Matthew Lipman

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF
Publicado Sep 22, 2015
DOI https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2015.0086.02

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Diego Antonio Pineda Rivera
Universidad Javeriana

Resumen

Este trabajo recoge algunas ideas generales en torno a la novela de Matthew Lipman El descubrimiento de Harry. La pretensión del artículo es ofrecer "claves de lectura" que ayuden a los maestros que leen la novela, o la trabajan con su grupo de alumnos en un salón de clase, a comprender su significado filosófico. Para ello el artículo describe el contexto definido por las cuatro novelas del programa completo de "Filosofía para niños" que propone el autor y, a partir de allí, aborda cinco elementos que resultan orientadores para el lector potencial: cuál es el descubrimiento de Harry, la estructura teórica y narrativa de la novela, la relación de la lógica con otros problemas filosóficos, las "formas del pensamiento superior", y algunas sugerencias para trabajar la novela en el aula de clase. Recorre en el proceso aspectos propios de la filosofía que la novela asume, como las proposiciones categóricas, que constituyen el principal descubrimiento de Harry, la construcción del lenguaje de la lógica formal, los actos mentales y los mecanismos de validación de los razonamientos, así como la relación que se da entre pensamiento y lenguaje, y sus implicaciones en el abordaje de problemas desde los diversos ámbitos de la filosofía: cosmológicos, políticos, estéticos, epistemológicos, éticos, etc. 

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Palabras Clave
Referencias
Cohen, M., & Ernest, N. (1990). Introducción a la lógica y al método científico. Buenos Aires: Amorrortu.
Coppi, I., & Cohen, C. (2007). Introducción a la lógica. Buenos Aires: Amorrortu. Dewey, J. (2010). Cómo Pensamos. Barcelona: Paidós.
Kohan, W., & Waksmann, V. (comp.) (1997). ¿Qué es filosofía para niños? Ideas y propuestas para pensar la educación. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Lipman, M. (1982). Harry Stottlemeier's discovery. Upper Montclair, NJ: Institute for the Advancement of Philosophy for Children.
Lipman, M. (1988). Philosophy Goes to School. Philadelphia: Temple University Press.
Lipman, M. (1991). Thinking in Education. New York: Cambridge University Press.
Lipman, M. (1992). On Writing a Philosophical Novel. En A. M. Sharp & R. Reed (Eds.). Studies in Philosophy for Children. Harry Stottlemeier's Discovery (pp. 3-7). Philadelphia: Temple University Press.
Lipman, M. (1998). Pensamiento Complejo y Educación. (V. Ferrer, Trad.). Madrid: Ediciones la Torre.
Lipman, M. (2003). El descubrimiento de Harry: novela de lógica formal (2a ed.). (D. A. Pineda Rivera, Trad.). Bogotá: Beta.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. (1980). Philosophy in the Classroom. (D. A. Pineda Rivera, Trad.). Filadelfia: Temple University Press.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. (1984). Philosophical Inquiry: An Instructional Manual to Accompany Harry Stottlemeier's Discovery. Lanham: University Press of America.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. (1988). Investigación Filosófica. Manual del profesor para acompañar a El descubrimiento de Harry Stottlemeier. Madrid: Ediciones de la Torre.
Lipman, M., Sharp, A. M., & Oscanyan, F. (1992). La filosofía en el Aula. Madrid: Ediciones de la Torre.
Moriyón, F. G. (2011). Mattew Lipman: una biografía Intelectual. Crearmundos (9), 10-23.
Perelman, Ch., & Olbrechts-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid: Gredos.
Perelman, C. (1997). El imperio retórico. Retórica y argumentación. Bogotá: Norma.
Piaget, J. (1981). Seis estudios de psicología. Barcelona: Seix Barral.
Piaget, J. (1989). La psicología de la inteligencia. Barcelona: Crítica.
Piaget, J. (1998). La equilibración de las estructuras cognitivas problema central del desarrollo. México: Siglo XXI.
Pineda, D. (2004). Filosofía para Niños: el ABC. Bogotá: Beta.
Platón (1997). Eutifrón, en Diálogos I. Madrid: Gredos, Biblioteca Clásica N° 37.
Splitter, L. J., & Sharp, A. M. (1996). La otra educación: filosofía para niños y la comunidad de indagación. Buenos Aires : Manantial .
Vygotski, L. S. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
Cómo citar
Pineda Rivera, D. A. (2015). Apuntes para la comprensión de "El descubrimiento de Harry", de Matthew Lipman. Análisis, 47(86(En-Ju), 21-68. https://doi.org/10.15332/s0120-8454.2015.0086.02
Número
Vol. 47 Núm. 86(En-Ju) (2015): Perspectivas actuales en Filosofía para Niños
Sección
Artículos

Avisos de derechos de autor propuestos por Creative Commons

Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.

Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.

Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. 

Análisis está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.