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Wilson Yesid Riaño Casalla https://orcid.org/0000-0002-8994-7457

Diana Carolina Naranjo Barreto https://orcid.org/0000-0002-2449-6181

Sonia López Domínguez https://orcid.org/0000-0003-2596-8993

Alfonso Martín Reyes https://orcid.org/0000-0002-7251-6917

Resumen

 El presente artículo hace parte de los resultados de la investigación Caracterización de la Educación Física en perspectiva disciplinar y pedagógica, la cual tuvo por objetivo identificar las particularidades del quehacer educa­tivo de la educación física como asignatura escolar en algunas instituciones formales de Bogotá. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, se presenta la categoría de análisis correspondiente a la dimensión normativa, la cual se moderó por las competencias específicas propuestas por el documento n.° 15 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Como parte de los resultados más relevantes, se evidencia que el quehacer educativo escolar del área está centralizado en acciones correspondientes a la competencia motriz, descuidando las posibilidades que motivan las otras dos competencias. Se constata cómo esta asignatura, pese a que ha centralizado su quehacer en una sola dimensión, puede reorientar su incidencia educativa a partir del reconocimiento de los estudiantes como seres activos en su tejido social, conscientes de su constitución como singularidad corporal y con capacidad de decisión sobre la construcción como sujetos, disposiciones que se insinúan y pueden ser motivadas a partir del reconocimiento y la acción mancomunada de las competencias educativas.

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Palabras Clave
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Cómo citar
Riaño Casalla, W. Y., Naranjo Barreto, D. C., López Domínguez, S., & Martín Reyes, A. (2019). Las acciones educativas en la clase de educación física a la luz de las orientaciones pedagógicas del MEN. Cuerpo, Cultura Y Movimiento, 9(2), 37-57. https://doi.org/10.15332/2422474x/5359
Sección
Artículos