El enfoque praxeológico en las prácticas pedagógicas de la Licenciatura en Educación Infantil

Abstract (en)

The objective of this study was to analyze the experiences derived from the teaching practices developed by students in the Bachelor’s Degree in Early Childhood Education at the Minuto de Dios University Corporation (UNIMINUTO), based on a praxeological approach, while recognizing the perspectives of both practitioners and supervising teachers. The research was conducted through a systematic and descriptive documentary review, using a qualitative approach. Ethnographic accounts and innovative products presented at the LEID 2021 Meeting: The Early Childhood Education Bachelor's Degree student and their opportunities for further study were used as primary sources. The process was grounded in objectification achieved through an organized and consensual reconstruction with the participants, based on emerging themes. Among the most relevant findings, it is noteworthy that the praxeological approach, with its four phases (seeing, judging, acting, and creative feedback), constitutes a method that articulates the theoretical knowledge acquired in the curriculum with pedagogical practice in real educational contexts. Students are able to link critical reflection with action, thereby generating meaningful learning on both personal and professional levels. However, it was evident that the initial phases of the approach (seeing, judging, and acting) predominated in the analyzed documents, while creative feedback showed limited evidence of the social impact of the practices. Likewise, the need to strengthen the use of technological mediation and to reformulate pedagogical practice from a didactic perspective, in articulation with institutional educational projects, was identified. In conclusion, pedagogical practices are consolidated as privileged scenarios for the construction of knowledge from praxis, enabling students to advance towards a comprehensive education that integrates theory and experience. The praxeological approach not only guides pedagogical work but also promotes social responsibility and professional commitment among future graduates in Early Childhood Education, as reflected in proposals that contribute to the transformation of diverse communities and contexts.

Keywords (en): teaching, innovation, praxeological approach, pedagogical practice

Abstract (es)

El objetivo de este estudio fue analizar las experiencias de las prácticas pedagógicas desarrolladas por los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), a partir del enfoque praxeológico, reconociendo las perspectivas de los practicantes y de los docentes orientadores. La investigación se realizó mediante una revisión documental sistemática y descriptiva, con enfoque cualitativo, y se tomaron como insumos los relatos etnográficos y productos innovadores presentados en el Encuentro LEID 2021: El estudiante de Licenciatura en Educación Infantil y sus posibilidades de profundización. El proceso se fundamentó en la objetivación lograda a través de la reconstrucción organizada y consensuada con los sujetos investigados, a partir de las temáticas emergentes. Entre los hallazgos más relevantes se destaca que el enfoque praxeológico, en sus cuatro fases (ver, juzgar, actuar y devolución creativa), constituye un método que articula la teoría adquirida en el currículo con la práctica pedagógica desarrollada en contextos educativos reales. Los estudiantes logran vincular la reflexión crítica con la acción y generan así aprendizajes significativos tanto a nivel personal como profesional. Sin embargo, se evidenció que en los documentos analizados predominaron las fases iniciales del enfoque (ver, juzgar y actuar), mientras que la devolución creativa presentó escasa evidencia del impacto social de las prácticas. Asimismo, se identificó la necesidad de fortalecer el uso de mediaciones tecnológicas y de reformular la práctica pedagógica desde la didáctica, articulándola con los proyectos educativos institucionales. En conclusión, las prácticas pedagógicas se consolidan como escenarios privilegiados para la construcción de conocimiento desde la praxis que les permiten a los estudiantes avanzar hacia una formación integral que combina teoría y experiencia. El enfoque praxeológico no solo orienta el quehacer pedagógico, sino también impulsa la responsabilidad social y el compromiso profesional de los futuros licenciados en Educación Infantil, lo que se refleja en propuestas que contribuyen a la transformación de comunidades y contextos diversos.

Keywords (es): didáctica, innovación, enfoque praxeológico, práctica pedagógica