Exploring a professor’s learning during teleworking: A life story
Explorando el aprendizaje de un profesor durante el teletrabajo: una historia de vida
Abstract (en)
Teachers around the world have had to reinvent their work routines because of the COVID-19 pandemic. During that time, teachers were teleworking and this impacted their lifestyle, their way of teaching, their cognition, and even their health. This article aims to present the results of a narrative inquiry that explored a teacher’s experiences while teleworking and how they fostered learning in different aspects of their life. The concepts of telework and experience as a form of learning were analyzed. An individual interview was used to collect the experiences of a female teacher pf bachelor’s degree in Language Teaching. The personal account evidenced: first, that telework initially fostered emotions that altered the teacher's mental well-being, social and work life, and redefined her beliefs about teaching and technology; second, it enriched teachers' professional learning in how to use technology to communicate and design activities; third, interaction and collaboration were essential for developing professional knowledge and managing emotions. In conclusion, emotions and interactions during telework become sources of personal and professional learning and encourage the teacher to (re)evaluate her beliefs and teaching practice.
Abstract (es)
Los docentes de todo el mundo han tenido que reinventar sus rutinas de trabajo debido a la pandemia de COVID-19. Durante ese tiempo, los docentes trabajaron desde casa, lo que afectó su estilo de vida, su forma de enseñar, su cognición e incluso su salud. El presente artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación narrativa que exploró las experiencias de una docente durante el teletrabajo y cómo estas fomentaron el aprendizaje en diferentes aspectos de su vida. Se analizaron los conceptos de teletrabajo y experiencia como forma de aprendizaje. Se utilizó una entrevista individual para recopilar las experiencias de una profesora de grado en Enseñanza de Lenguas. El relato personal puso de manifiesto: en primer lugar, que el teletrabajo fomentó inicialmente emociones que alteraron el bienestar mental, la vida social y laboral de la profesora, y redefinieron sus creencias sobre la enseñanza y la tecnología; en segundo lugar, que enriqueció el aprendizaje profesional de los profesores sobre cómo utilizar la tecnología para comunicarse y diseñar actividades; en tercer lugar, que la interacción y la colaboración fueron esenciales para desarrollar los conocimientos profesionales y gestionar las emociones. En conclusión, las emociones y las interacciones durante el teletrabajo se convierten en fuentes de aprendizaje personal y profesional y animan a la profesora a (re)evaluar sus creencias y su práctica docente.
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