Condición juvenil y género en la literatura académica de Iberoamérica (2017-2023): una revisión sistemática
Youth Condition and Gender in Ibero-American Academic Literature (2017–2023): A Systematic Review
Resumen (es)
En esta revisión sistemática se analizaron las concepciones teóricas y metodológicas sobre la intersección entre condición juvenil y género en estudios publicados en Iberoamérica entre 2017 y 2023. Se seleccionaron 61 investigaciones provenientes de diversas bases de datos académicas, las cuales cumplieron con los criterios de inclusión establecidos a partir de tres fases: planificación de la revisión, realización de la revisión y elaboración del informe.
Los hallazgos evidenciaron la prevalencia de estudios cualitativos en los campos de la sociología, la antropología, la psicología y la educación. De igual manera, se identificó una tensión entre perspectivas que conciben la juventud como una etapa transitoria y aquellas que la entienden como una construcción sociocultural en la que las y los jóvenes ejercen agencia. En relación con el género, coexistieron enfoques performativos con visiones que refuerzan construcciones hegemónicas.
Entre las conclusiones, se cuestiona la escasez de estudios con enfoque interseccional y la persistencia de visiones adultocéntricas que conciben la condición juvenil como una etapa moratoria. Finalmente, se destaca la necesidad de superar las visiones esencialistas y binarias mediante la adopción de perspectivas interseccionales que consideren la multiplicidad de factores que inciden en las experiencias juveniles.
Resumen (en)
This systematic review analyzes the theoretical and methodological conceptions regarding the intersection between youth condition and gender in studies published in Ibero-America between 2017 and 2023. Sixty-one studies from various academic databases were selected, all of which met the established inclusion criteria across three phases: planning the review, conducting the review, and preparing the report.
The findings reveal a predominance of qualitative studies in sociology, anthropology, psychology, and education. A tension was identified between perspectives that conceive youth as a transitional stage and those that understand it as a sociocultural construction in which young people exercise agency. Regarding gender, performative approaches coexist with perspectives that reinforce hegemonic constructions.
Among the conclusions, the scarcity of studies adopting an intersectional approach and the persistence of adult-centric perspectives that conceptualize youth as a moratorium stage are critically discussed. The need to move beyond essentialist and binary views by adopting intersectional perspectives that account for the multiple factors shaping youth experiences is also emphasized.
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