Estrategias de inclusión para estudiantes de educación superior con discapacidad auditiva en Colombia: referenciación estratégica entre CESMAG y UNIMINUTO
Inclusion Strategies for Higher Education Students with Hearing Disabilities in Colombia: A Strategic Referencing Study between CESMAG and UNIMINUTO
Abstract (en)
This article analyzes inclusion strategies for higher education students with hearing disabilities in Colombia, based on a strategic referencing exercise of institutional experiences at CESMAG and UNIMINUTO universities. The objective is to identify and compare pedagogical and technological practices that contribute to the access, retention, and participation of this population within university contexts. The study adopts a qualitative approach with a descriptive-analytical scope and is grounded in documentary research drawing on institutional, regulatory, and academic sources. The corpus consists of higher education institutions selected according to criteria of representativeness, availability of information, and the development of inclusion estrategies. The findings indicate that inclusion of students with hearing disabilities is a complex and multidimensional process, in which Student Welfare services function as an integrative node connected with other institutional units involved in information and learning resources mediated by ICT. The analysis reveals a predominance of pedagogical and institutional strategies focused on sign language training, awareness-raising processes, and academic support. In contrast, technological solutions for communicative mediation remain underdeveloped and fragmented.
Abstract (es)
Este artículo analiza estrategias de inclusión educativa dirigidas a estudiantes con discapacidad auditiva en la educación superior en Colombia, a partir de un ejercicio de referenciación estratégica de experiencias institucionales en las universidades CESMAG y UNIMINUTO. El objetivo es identificar y comparar prácticas pedagógicas y tecnológicas que contribuyan al acceso, la permanencia y la participación de esta población en contextos universitarios. El estudio adopta un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-analítico y se fundamenta en una investigación documental basada en fuentes institucionales, normativas y académicas. El corpus está conformado por instituciones de educación superior seleccionadas según criterios de representatividad, disponibilidad de información y desarrollo de estrategias de inclusión. Se concluye que la inclusión de personas con discapacidad auditiva es un proceso complejo y multidimensional, en el que Bienestar Universitario actúa como un nodo integrador con otras dependencias relacionadas con recursos de información y aprendizaje mediados por las TIC. Se evidencia el predominio de estrategias pedagógicas e institucionales, centradas en la formación en lengua de señas, la sensibilización y el acompañamiento académico; mientras que las soluciones tecnológicas para la mediación comunicativa presentan un desarrollo incipiente y fragmentado.
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