Estrategias educativas para la prevención del feminicidio
Educational Strategies for the Prevention of Femicide
Estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio
Resumen (es)
Este artículo de revisión teórica describe las estrategias educativas para la prevención del feminicidio en publicaciones indexadas publicadas entre 1991 y 2022 sobre la prevención del feminicidio, la prevención del feminicidio íntimo y la prevención de la violencia por pareja íntima. Las estrategias encontradas son transdisciplinares, van más allá del campo de la pedagogía y de los estudios sobre educación y se agruparon en tres tipos: 1) estrategias educativas la prevención del feminicidio en la educación infantil, primaria, secundaria y universitaria; 2) estrategias educativas para prevención del feminicidio basadas en el arte y en el activismo feminista y 3) estrategias educativas para prevención del feminicidio gubernamentales y desarrolladas en el marco de investigaciones. Se encontró que el campo disciplinar y el campo profesional de la pedagogía son equiparados en las publicaciones y que las estrategias educativas para la prevención del feminicidio resultan del trabajo de equipos inter y transdisciplinarios, procedentes de organizaciones gubernamentales, educativas y civiles con conocimientos sobre el feminicidio y su prevención, el género y la interseccionalidad. También que las estrategias educativas para la prevención del feminicidio deben formularse bajo un modelo socioecológico.
Resumen (en)
This theoretical review article describes the educational strategies for the prevention of femicide in indexed publications published between 1991 and 2022 on the prevention of femicide, prevention of intimate femicide, and prevention of intimate partner violence. The identified strategies are transdisciplinary, extending beyond the field of pedagogy and educational studies, and are grouped into three types: 1) educational strategies for femicide prevention in early childhood, primary, secondary and university education; 2) educational strategies for femicide prevention based on art and feminist activism; and 3) government-led educational strategies for femicide prevention developed within the framework of research. It was found that the disciplinary and professional fields of pedagogy are equated in the publications, and that educational strategies for the prevention of femicide result from the work of inter- and transdisciplinary teams from governmental, educational and civil organizations with expertise in femicide and its prevention, gender and intersectionality. It is also emphasized that educational strategies for the prevention of femicide should be formulated under a socio-ecological model.
Resumen (pt)
Este artigo de revisão teórica descreve as estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio em publicações indexadas publicadas entre 1991 e 2022 sobre a prevenção do feminicídio, a prevenção do feminicídio íntimo e a prevenção da violência por parceiro íntimo. As estratégias encontradas são transdisciplinares, vão além do campo da pedagogia e dos estudos educacionais e foram agrupadas em três tipos: 1) estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio na primeira infância, no ensino fundamental, médio e universitário; 2) estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio com base na arte e no ativismo feminista; e 3) estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio desenvolvidas no âmbito da pesquisa. Constatou-se que o campo disciplinar e o campo profissional da pedagogia são equiparados nas publicações e que as estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio resultam do trabalho de equipes inter e transdisciplinares, provenientes de organizações governamentais, educacionais e civis com conhecimento sobre o feminicídio e sua prevenção, gênero e interseccionalidade. Além disso, as estratégias educacionais para a prevenção do feminicídio devem ser formuladas com base em um modelo socioecológico.
Referencias
Alves da Silva, A. (2018). Niunamenos: Feminismo, Pedagogias e Poéticas da Resistência. Revista Zero-a-Seis, 20(37), 221-234. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7006018
Aramburu, D. (2020). Searching for Answers in Fiction?: Examining the Femicide and Gender Violence Crises in Literature Courses. Hispania, 103(3), 315-322. https://www.jstor.org/stable/27026414
Araújo, V. y Gatto, M. A. C. (2022). Can Conservatism Make Women More Vulnerable to Violence? Comparative Political Studies, 55(1), 122-153. https://doi.org/10.1177/00104140211024313
Baldry A., C. y Magalhães, M. J. (2018). Prevention of Femicide. En S. Weil, C., Corradi y M. Naudi (Eds.), Femicide across Europe: Theory, research and prevention (pp. 71-92). Bristol University Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctv8xnfq2
Bidaseca, K. (2013). Nuevas exhalaciones II. La interseccionalidad en las marcas indelebles de los cuerpos femeninos subalternos para una política de la memoria. Educación y Humanismo, 15(24), 38-53. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2210
Boira, S. y Nudelman, A. (2018). Professionals’ Support role for Survivors of Femicide and Relatives of Victims: The Case of Ecuador. Journal of Comparative Social Work, 13(1), 81-102. https://doi.org/10.31265/jcsw.v13i1.160
Cassar, J. (2019). Ethical Implications in Teaching and Learning about Intimate Partner Violence and Femicide Prevention, Education Inquiry, 10(1), 76-93. https://doi.org/10.1080/20004508.2018.1476001
Chávez, B. y Difarnecio, D. (2014). Decolonizando acciones públicas contra el feminicidio con cuerpos disidentes: el performance y la plataforma arte acción en Chiapas. Revista Calle, 9(14), 33-43. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=279033275003
Dawson, M. y Carrigan, M. (2021). Identifying Femicide Locally and Globally: Understanding the Utility and Accessibility of Sex/gender-related Motives and Indicators. Current Sociology, 69(5), 682-704. https://doi.org/10.1177/0011392120946359
Fabiano, P. M., Perkins, H. W., Berkowitz, A., Linkenbach, J. y Stark, C. (2003). Engaging Men as Social Justice Allies in Ending Violence Against Women: Evidence for a Social Norms Approach. Journal of American College Health, 52(3), 105-112. https://doi.org/10.1080/07448480309595732
Fernández Teruelo, J. G. (2017). Diagnóstico del sistema de protección y propuestas de intervención para la predicción y prevención de feminicidios en contexto de pareja o expareja. Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología, 19-23, 1-24. http://criminet.ugr.es/recpc/19/recpc19-23.pdf
Frazier, K. E. y Falmagne, R. J. (2014). Empowered Victims? Women’s Contradictory Positions in the Discourse of Violence Prevention. Feminism & Psychology, 24(4), 479-499. https://doi.org/10.1177/0959353514552036
Fulu, E. y Miedema, S. (2015). Violence Against Women: Globalizing the Integrated Ecological Model. Violence Against Women, 21(12), 1431-1455. https://doi.org/10.1177/1077801215596244
Gómez López, C. (2022). Efectos de las acciones de prevención y control del SARS-CoV-2: la importancia de tender puentes entre la salud pública y las intervenciones para la atención de las violencias de género. Global Health Promotion, 29(1), 154-161. https://doi.org/10.1177/17579759211010684
Gammonley, D., Smith Rotabi. K., Forte, J. y Martin, A. (2013). Beyond Study Abroad: A Human Rights Delegation to Teach Policy Advocacy. Journal of Social Work Education, 49(4), 619-634. https://doi.org/10.1080/10437797.2013.812508
García-Del Moral, P. (2016a). Feminicidio: TWAIL in Action. AJIL Unbound, 110, 31-36. https://doi.org/10.1017/S239877230000235X
García-Del Moral, P. (2016b). Transforming feminicidio: Framing, Institutionalization and Social Change. Current Sociology, 64(7), 1017-1035. https://doi.org/10.1177/0011392115618731
Guggisberg, M. (2017). Violence Against Women in the Family Home: Acknowledging the Role of Education and the Opportunities to Utilise Technology in Prevention Efforts. Tech Know Learn, 22, 227-235. https://doi.org/10.1007/s10758-017-9303-6
Gutiérrez Vargas, J. R. (2022). Pedagogías del performance: estrategias estético-políticas para repensar la relación masculinidad/feminicidio en la periferia urbana mexiquense. Culturales, 10, 1-29. https://doi.org/10.22234/recu.20221001.e636
Hardesty, J. L., Campbell, J. C., McFarlane, J. M. y Lewandowski, L. A. (2008). How Children and Their Caregivers Adjust After Intimate Partner Femicide. Journal of Family Issues, 29(1), 100-124. https://doi.org/10.1177/0192513X07307845
Hayes, B. E. (2013). Women’s Resistance Strategies in Abusive Relationships: An Alternative Framework. SAGE Open. https://doi.org/10.1177/2158244013501154
Holling, M. (2014). “So My Name Is Alma, and I Am the Sister of …”: A Feminicidio Testimonio of Violence and Violent Identifications. Women's Studies in Communication, 37(3), 313-338. https://doi.org/10.1080/07491409.2014.944733
Howe, A. (2014). Dramatizing Intimate Femicide: Petitions, Plays, and Public Engagement (with a Shakespearean Gloss). Canadian journal of women and the law, 26, 276-299. https://www.muse.jhu.edu/article/564331
Huertas, O., Jiménez, N. y Archila, M. (2011). Adopción de políticas estatales en América Latina para la prevención del feminicidio. Revista Misión Jurídica, 4(4), 151-166. https://doi.org/10.25058/1794600X.41
Jáuregui M, M. L. (2005). ¿Cómo darle visibilidad a la violencia contra las mujeres en Chile? Contribución de las Agencias de las Naciones Unidas. Feminismo/s, 6, 79-89. https://doi.org/10.14198/fem.2005.6.06
Jones, C., Bracewell, K., Clegg, A., Stanley, N. y Chantler, K. (2022). Domestic Homicide Review Committees’ Recommendations and Impacts: A Systematic Review. Homicide Studies. https://doi.org/10.1177/10887679221081788
Katz, J. (2018). Bystander Training as Leadership Training: Notes on the Origins, Philosophy, and Pedagogy of the Mentors in Violence Prevention Model. Violence Against Women, 24(15), 1755-1776. https://doi.org/10.1177/1077801217753322
Koppa, V. y Messing, J. T. (2021). Can Justice System Interventions Prevent Intimate Partner Homicide? An Analysis of Rates of Help Seeking Prior to Fatality. Journal of Interpersonal Violence, 36(17-18), 8792-8816. https://doi.org/10.1177/0886260519851179
Kouta, C., Boira, S., Nudelman, A. y Gill, A. K. (2018). Understanding and Preventing Femicide Using a Cultural and Ecological Approach. En S. Weil, C. Corradi y M. Naudi (Eds.), Femicide across Europe: Theory, Research and Prevention (pp. 53-69). Bristol University Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctv8xnfq2
Mancaniello, M. R. (2022). Essere educatori/educatrici di soggetti nell’età dello sviluppo che hanno vissuto il femminicidio della madre: elementi costitutivi per una pedagogia del lutto. Encyclopaideia – Journal of Phenomenology and Education, 26(62), 81-93. https://www.siped.it/pubblicazione-nuovo-numero-rivista-encyclopaideia-journal-phenomenology-education/
Marin, C. (2014). Enacting Engagement: Theatre as a Pedagogical Tool for Human Rights Education, Youth Theatre Journal, 28(1), 32-43. https://doi.org/10.1080/08929092.2013.779619
McPhedran, S., Eriksson, L., Mazerolle, P. y Johnson, H. (2018). Victim-focussed Studies of Intimate Partner Femicide: A Critique of Methodological Challenges and Iimitations in Current Research. Aggression and Violent Behavior, 39, 61-66. https://doi.org/10.1016/j.avb.2018.02.005
Navarro-Mantas, L. y Velásquez, M. J. (2016). Herramientas para prevenir la violencia de género: implicaciones de un registro diario de situaciones de desigualdad de género. Acta Colombiana de Psicología, 19(2), 149-158. https://doi.org/10.14718/ACP.2016.19.2.7
Nenadovic, M. y Kerim, S. (2021). Teaching about Sexual Violence as Part of Mass Atrocity Crimes: Model International Criminal Court non-formal Educational Program. Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, 43(2), 69-84. https://doi.org/10.1080/10714413.2021.1911614
Noonan, R. K. y Charles, D. (2009). Developing Teen Dating Violence Prevention Strategies: Formative Research with Middle School Youth. Violence against Women, 15(9), 1087-1105. https://doi.org/10.1177/1077801209340761
Nwabisa, S., Ramsoomar, L. y Abrahams, N. (2022). Femicide Prevention Strategy Development Process: The South African Experience, Peace Review, 34. https://doi.org/10.1080/10402659.2022.2049001
Orozco Mendoza, E. (2019) Las Madres de Chihuahua: Maternal Activism, Public Disclosure, and the Politics of Visibility. New Political Science, 41(2), 211-233. https://doi.org/10.1080/07393148.2019.1595290
Pasinato, W. y de Ávila, T. P. (2022). Criminalization of femicide in Latin America: Challenges of legal conceptualization. Current Sociology, 71(1). https://doi.org/10.1177/00113921221090252
Paulino, M., Barbosa Marques, P., Oliveira Rodrigues, M. y Morewitz, Stephen J. (2021). Chapter 11. Contributions of Psychological Science to Enhancing law Enforcement Agencies’ Response to Intimate Partner Violence. En P. Barbosa Marques y M. Paulino (Eds.), Police Psychology: New Trends in Forensic Psychological Science (pp. 205-241). Academic Press. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780128165447000115
Peñafiel-Martillo, P. F. y Peña-Briceño, D. A. (2022). Perspectiva educativa para la prevención del feminicidio. Prohominum, 3(1), 71-82. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0025
Runge P., A. K. (2020). La conformación disparatada del campo disciplinar y profesional de la pedagogía: entre disciplinarización y profesionalización. En A. Martínez B., S. A. Ruíz y G. G. Vargas (Eds.), Epistemología de la pedagogía (pp. 167-216). Universidad Pedagógica Nacional. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/12583/Catedra%205%20WEB.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Quispe Sangalli, D. J. (2021). Programa educativo en prevención del feminicidio íntimo y violencia en parejas de la ciudad de El Alto. Revista de Propuestas Educativas, 3(5), 43-61. https://doi.org/10.33996/propuestas.v3i5.250
Saxton, M. D., Jaffe, P. T. y Olszowy, L. (2020). The Police Role in Domestic Homicide Prevention: Lessons From a Domestic Violence Death Review Committee. Journal of Interpersonal Violence, 37(3-4). https://doi.org/10.1177/0886260520933030
Shanaaz, M., Jewkes, R. y Abrahams, N. (2011). I Had a Hard Life. Exploring Childhood Adversity in the Shaping of Masculinities among Men Who Killed an Intimate Partner in South Africa. British Journal of Criminology, 51(6), 960-977. https://doi.org/10.1093/bjc/azr051
Sharps, P. W., Koziol-McLain, J., Campbell, J., McFarlane, J., Sachs, C. y Xu, X. (2001). Health Care Providers’ Missed Opportunities for Preventing Femicide. Preventive Medicine, 33(5), 373-380. https://doi.org/10.1006/pmed.2001.0902
Sosa, C. (2021). Mourning, Activism, and Queer Desires: Ni Una Menos and Carri’s “Las hijas del fuego”. Latin American Perspectives, 48(2), 137-154. https://doi.org/10.1177/0094582X20988699
Stout, K. (1991). A Continuum of Male Controls and Violence against Women: A Teaching Model. Journal of Social Work Education, 27(3), 305-320. https://www.jstor.org/stable/23042667
Tekkas, K. y Betrus, P. (2020). Violence Against Women in Turkey: A Social Ecological Framework of Determinants and Prevention Strategies. Trauma, Violence, & Abuse, 21(3), 510-526. https://doi.org/10.1177/1524838018781104
Testoni, I., Pedot, M., Arbein, M., Keisari, S., Cataldo, E., Ubaldi, C., Ronconi, L. y Zamperini, A. (2020). A Gender-sensitive Intervention in Jail: A Study of Italian Men Convicted of Assaulting Women or Femicide. The Arts in Psychotherapy, 71. https://doi.org/10.1016/j.aip.2020.101704
Vargas-Murillo, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 69-76. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762020000100010&lng=es&tlng=es
Weil, S. (2018). Research and Prevention of Femicide across Europe. En S. Weil, C. Corradi y M. Naudi (Eds.), Femicide across Europe: Theory, Research and Prevention (pp. 1-17). Bristol University Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctv8xnfq2
Weil, S. (2016). Making Femicide Visible. Current Sociology, 64(7), 1124-1137. https://doi.org/10.1177/0011392115623602
Cómo citar
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Avisos de derechos de autor propuestos por Creative Commons
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
Análisis está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.