Humanidades, educación e inteligencia artificial: nuevas preguntas sobre la subjetividad

En el marco de las profundas transformaciones sociotécnicas que caracterizan la contemporaneidad, la inteligencia artificial ha dejado de ser únicamente un conjunto de herramientas para la automatización de tareas y se ha convertido en un mediador central de prácticas educativas, culturales, comunicativas y cognitivas. Su expansión en los ámbitos de la educación y las humanidades no solo plantea interrogantes sobre su uso, sus alcances y sus limitaciones, sino también sobre sus efectos en la constitución de los sujetos, en las formas de relación con el conocimiento y en los modos de habitar simbólicamente el mundo.

Este número especial propone abrir un espacio de reflexión crítica e interdisciplinaria en torno a las múltiples articulaciones entre inteligencia artificial, subjetividad y formación humana. Más allá de preguntar qué hace la IA en los escenarios educativos y humanísticos, interesa comprender cómo su presencia reconfigura las experiencias de enseñanza y aprendizaje, las dinámicas de producción y circulación del saber, así como las formas de interacción entre personas, lenguajes y tecnologías. En este sentido, la IA no se asume únicamente como instrumento, sino como un dispositivo cultural que incide en la manera en que los sujetos se piensan a sí mismos, se relacionan con otros y elaboran sentidos sobre su propia existencia.

El número especial privilegia trabajos que examinen cómo la inteligencia artificial interviene en la configuración de la subjetividad, entendida como una construcción histórica, relacional y situada, atravesada por prácticas, discursos, afectos y mediaciones tecnológicas. También interesa explorar sus implicaciones en la intersubjetividad, es decir, en los vínculos que sostienen el reconocimiento mutuo, el diálogo, la alteridad y la construcción compartida de significado en contextos educativos. Asimismo, se espera recibir aportes que analicen de qué manera la IA tensiona o transforma la identidad de docentes, estudiantes, investigadores y comunidades académicas, así como la idea misma de lo humano en tiempos de creciente automatización.

Desde esta perspectiva, el número especial convoca a investigaciones, reflexiones teóricas y análisis críticos que permitan comprender las oportunidades y desafíos que la IA introduce en los procesos formativos. Interesan particularmente los textos que, desde las humanidades, la educación, la psicología, la filosofía, la pedagogía y otras disciplinas afines, problematizan cuestiones como la autonomía, la agencia, la creatividad, el pensamiento crítico, la ética, la experiencia del sentido y las formas de presencia humana en entornos mediados por algoritmos. De igual modo, se valorarán aportes que discutan los riesgos de deshumanización, homogeneización, vigilancia o pérdida de densidad interpretativa, sin perder de vista las posibilidades que estas tecnologías pueden ofrecer para la inclusión, la accesibilidad, la personalización del aprendizaje y la ampliación de horizontes de interacción.

Este número especial busca, en suma, contribuir a una discusión rigurosa sobre las condiciones bajo las cuales la inteligencia artificial puede ser incorporada críticamente en la educación y las humanidades, sin reducir la formación a eficiencia, cálculo o automatización. Se trata de pensar, desde una mirada amplia y compleja, cómo preservar y recrear el valor de la experiencia humana, del vínculo pedagógico, de la interpretación y del juicio crítico en un escenario donde las tecnologías inteligentes participan cada vez más en la mediación del conocimiento y de la vida social.

 

Ejes temáticos

Las propuestas podrán abordar, entre otros, los siguientes ejes:

• Inteligencia artificial y construcción de subjetividad.
• Relación humano-máquina en contextos educativos.
• Impacto de la IA en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.
• Humanidades digitales, ética y formación humanista.
• Intersubjetividad, identidad y mediaciones tecnológicas.
• Agencia, autonomía y pensamiento crítico en entornos mediados por IA.
• Riesgos de deshumanización, vigilancia o estandarización en educación.
• Inclusión, accesibilidad y justicia educativa en la era de la IA.
• Nuevas formas de lectura, escritura, creatividad y producción simbólica.
• Tensiones entre automatización, interpretación y sentido en las humanidades.

 

Proceso de Publicación

Las propuestas para la publicación y evaluación de los trabajos que harán parte del monográfico deben tener en cuenta las mismas normas que se siguen para el sometimiento de artículos regulares de la Revista. En ese sentido, se debe consultar la siguiente dirección: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/analisis/about/submissions. Al momento de someter su documento y para manifestar su intención de participar de esta convocatoria, incluya dentro del texto y antes del título de su artículo la frase: “Para Monográfico 2027-1”.

 

Cronograma

La Revista tendrá en cuenta el siguiente cronograma y actividades para lograr su publicación en enero de 2027. No se recibirán trabajos fuera de la plataforma de la Revista, como tampoco después de las fechas publicadas en la convocatoria.

Actividad

Fecha

Apertura de la convocatoria

14 de agosto de 2026

Fecha límite recepción de trabajos completos a través el sistema de la Revista Análisis

16 de octubre de 2026

Fecha límite evaluación de trabajos por parte de pares expertos y envío de comunicación a los autores

13 de noviembre de 2026

Fecha límite envió ajuste de documentos finales por parte de los autores

27de noviembre de 2026

Fecha límite envío editorial de trabajos aprobados y finalizados para su publicación en la Revista

4 de diciembre de 2026

Publicación del monográfico

Enero 2027

Si tiene alguna duda o inquietud adicional, por favor envíe un correo electrónico a: [email protected], con el asunto “Duda sobre Monográfico 2027-1”.

 

SANDRA POSADA BERNAL, Ph.D.

Editora Revista Análisis

 

WILSON HERNANDO SOTO URREA, Ph.D.

Editor invitado