Brechas que desconectan: la paradoja de la inclusión educativa
Abstract (en)
Este artículo analiza la paradoja de la inclusión educativa en Colombia, donde las políticas de acceso universal coexisten con la reproducción de desigualdades estructurales. Se examina cómo factores socioeconómicos, étnicos, geográficos y de discapacidad limitan el acceso equitativo a la educación superior, lo cuales son agravados por una brecha digital multidimensional (acceso, uso y calidad de uso). En este contexto, la inteligencia artificial (IA) emerge como herramienta con potencial para personalizar aprendizajes y optimizar la gestión educativa, pero también amplifica exclusiones existentes, especialmente en poblaciones vulnerables y zonas rurales con conectividad limitada. Adicionalmente, se identifican riesgos éticos como la vulnerabilidad de datos estudiantiles y los sesgos algorítmicos. Se concluye que la verdadera inclusión requiere políticas que enfrenten las causas estructurales de la desigualdad y prioricen la conectividad como derecho, la formación docente en ética digital y marcos regulatorios que subordinen la tecnología a fines pedagógicos.
References
Bustamante, P. (2024, enero 22). Uso de chatbots en educación: ventajas y tipos. Aula Simple. https://aulasimple.ai/blog/uso-de-chatbots-en-educacion-ventajas-y-tipos/
Camarena, J., Trejo, N. y Uribe, Y. (2024). La inteligencia artificial para la educación equitativa, inclusiva y de calidad. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 7(2), 42-46. https://doi.org/https://doi.org/10.62452/bm4k4j93
Clemente, A., Cabello, A. y Añorve, E. (2024). La inteligencia artificial en la educación: desafíos éticos y perspectivas hacia una nueva enseñanza. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(6), 464-472. https://doi.org/https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3019
Hernández, D. F. D. y Garnica Bermúdez., E. C. (2024). Segregación digital en Bogotá: una revisión a la infraestructura de las TIC para el acceso a internet. Revista Ciudades, Estado, Política, 10, 95-112. https://doi.org/10.15446/rcep.v10n3.107873
Mora Cortés, A. F. (2016). La seudorrevolución educativa: desigualdades, capitalismo y control en la educación superior en Colombia. Pontificia Universidad Javeriana.
Naciones Unidas. (s. f.). Objetivo 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Naciones Unidas. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Parraguez, P. (2024). Ética y responsabilidad en la implementación de la inteligencia artificial en la escuela. Revista Internacional de Filosofía Teórica y Práctica, 4(1), 161-173. https://doi.org/https://doi.org/10.51660/riftp.v4i1.94
Peña Gil, H. A., Cuartas Castro, K. A. y Tarazona Bermúdez, G. M. (2017). La brecha digital en Colombia: un análisis de las políticas gubernamentales para su disminución. Redes de Ingeniería, 59-71. https://doi.org/10.14483/2248762X.12477
Unesco. (2022). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137_spa
Unesco. (2023). 2023 GEM report: Technology in education [traducción propia]. Unesco. https://www.unesco.org/gem-report/en/technology
Usart, M. (2020). Què saben sobre l’efectivitat de les tecnologies digitals en l’educació. Què funciona en educación. Setembre, 18. Fundació Jaume Bofill i Ivàlua. https://bit.ly/464frfK
Yuquilema, M., Arízaga, F., Aguirre, M. y García, A. (2024). Impacto de la inteligencia artificial en la educación, retos y oportunidades. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento, 8(2), 24-34. https://doi.org/10.26820/recimundo/8.(2).abril.2024.24-34
How to Cite
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Sol de Aquino está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.
