Experiencias en el aula virtual como mediación pedagógica para el apoyo al aprendizaje en el espacio académico de lenguaje cliente servidor
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Publicado
ago 13, 2020
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Resumen
El presente artÃculo responde a una serie de preguntas e inquietudes formuladas en el es- pacio académico Lenguaje Cliente Servidor (LCS), respecto a un tema especÃfico: los soc- kets de comunicación. El espacio académico LCS pertenece al programa de ingenierÃa en informática de la Facultad de Ciencias y Tec- nologÃas de la Decanatura de división de edu- cación abierta y a distancia (DUAD) de la Uni- versidad Santo Tomás (USTA).Para el desarrollo de la investigación se aplicó un test de aprendizaje con el fin de identificar el canal de aprendizaje más influ- yente en el grupo de estudiantes del espacio académico de Lenguaje Cliente Servidor; de este se identificó qué el tipo de aprendizaje au- diovisual es el que más prevalecÃa, por ende, todo diálogo sostenido con los estudiantes por diferentes medios sincrónicos (chat), asincró- nicos (foros y correo electrónico) y después de transcurrida una sesión presencial de tutorÃa, la interacción del docente se daba por medio de ejemplos, donde su respuesta se caracterizaba en la forma de representar la información por medio de ejemplos gráficos, resultando más eficaz y comprensible para los estudiantes, y de esta forma se les facilita el aprendizaje y se les incita a pensar.
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Palabras Clave
aprendizaje, Lenguaje Cliente Servidor, sockets de comunicaciones, modalidad distancia
Referencias
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Cómo citar
Roa Banquez, K., MartÃnez Barrera, C., & Cabrera MartÃnez, C. (2020). Experiencias en el aula virtual como mediación pedagógica para el apoyo al aprendizaje en el espacio académico de lenguaje cliente servidor. CITAS: Ciencia, Innovación, TecnologÃa, Ambiente Y Sociedad, 5(1), 109-121. Recuperado a partir de https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/citas/article/view/6075
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