Descubriendo raíces culturales en el aula: un proyecto de identidad cultural para pequeños lectores

Resumen (es)

El presente trabajo investigativo tiene por objetivo definir una secuencia didáctica basada en la literatura infantil, que fortalezca la identidad cultural en niños de preescolar y primer grado de las instituciones educativas distritales Colegio Costa Rica y Colegio María Cano de Bogotá, cuya muestra está conformada por 39 estudiantes. Metodológicamente se enmarca en el tipo de estudio cualitativo bajo el diseño de la investigación acción participativa. En su estructuración se despliegan cuatro fases: la primera contempla la planificación y diseño del proyecto; la segunda estima la acción, que encierra tanto la recolección de datos a padres y estudiantes por medio de la encuesta y observación participante, como el diseño de la secuencia didáctica, cuya aplicación es sistematizada en diarios de campo; en la tercera fase se encuentra la observación reflexiva que conlleva al análisis de los diarios de campo elaborados; finalmente, se encuentra la fase de evaluación en la cual se analizará el impacto de la investigación a través de la matriz de análisis de resultados cimentada en las categorías establecidas.

Dentro de los resultados, se encuentra que la aplicación de la secuencia didáctica y la exposición de los estudiantes a las diversas narrativas infantiles enfocadas en la diversidad cultural, influyen de manera exitosa en el fortalecimiento de la identidad cultural. Esta experiencia facilita el reconocimiento de sus propias raíces y, la transmisión de valores que fomentan el respeto hacia otras formas de vida, para la sana convivencia en una sociedad multicultural que demanda el diálogo y la tolerancia entre diferentes grupos étnicos.

Palabras clave (es): identidad cultural, literatura , estrategia, enseñanza, diversidad cultural

Resumen (en)

The objective of this research project is to define a teaching sequence based on children's literature that strengthens cultural identity in preschool and first-grade children at the Colegio Costa Rica and Colegio María Cano district schools in Bogotá, with a sample of 39 students. Methodologically, it is a qualitative study using a participatory action research design. It is structured in four phases: the first involves planning and designing the project; the second estimates the action, which includes both data collection from parents and students through surveys and participant observation, as well as the design of the teaching sequence, whose application is systematized in field journals; the third phase involves reflective observation, which leads to the analysis of the field journals; finally, there is the evaluation phase, in which the impact of the research is analyzed using a results analysis matrix based on the established categories.

Among the results, it was found that the application of the teaching sequence and the students' exposure to various children's stories focused on cultural diversity successfully influence the strengthening of cultural identity. This experience facilitates the recognition of their own roots and the transmission of values that promote respect for other ways of life, for healthy coexistence in a multicultural society that demands dialogue and tolerance between different ethnic groups.

Palabras clave (en): cultural identity, literature, strategy, teaching, cultural diversity