Programa de Educación Indígena Comunitaria para el Desarrollo Autónomo: paisajes educativos desde el modo tzeltal

Resumen (es)

El presente artículo representa una mirada no desde lentes de reconocimiento de lo otro, sino de construcción con los otros semejantes, puesto que articula los modos de entender la vida desde un pequeño contexto de pueblos tseltales, donde confluyen saberes locales en diálogo con conocimientos universales, buscando el bien común de sus iguales, ya sean niñas, niños, adolescentes o jóvenes, así como personas adultas, hombres y mujeres, y encontrando en la educación un espacio donde esto puede ser posible.

Se ha seguido una ruta metodológica cualitativa, apoyada en la etnográfica, cuya técnica de apoyo ha sido la conversa en modo bola de nieve, que llevó a la construcción de vínculos humanos y teóricos. Esto resulta relevante, puesto que se teje un paisaje en clave de “construcción colectiva”, que posibilita el diálogo intercultural entre la ciencia, el programa de Educación Comunitaria Indígena para el Desarrollo Autónomo (ECIDEA), como apuesta local de los tseltales de las Cañadas de Ocosingo, y la interculturalidad crítica como mediadora en el proceso educativo para el desarrollo autónomo, nacido de la necesidad y del derecho a la educación que no ha sido cumplido, pese a los esfuerzos del Estado mexicano por armonizar sus pendientes con los pueblos originarios.

Palabras clave (es): construcción colectiva, diálogo de saberes, diálogo intercultural, ECIDEA, interculturalidad crítica, paisaje

Resumen (en)

The present article represents a perspective not based on recognizing the other, but on construction with similar others, since it articulates ways of understanding life from a small context of Tseltal communities, where local knowledge converges in dialogue with universal knowledge, seeking the common good of their peers—children, adolescents, and young people, as well as adults, men and women—finding in education a space where this can be made possible.

A qualitative methodological approach was followed, supported by ethnography. The supporting technique was snowball-style conversation, which led to the construction of human and theoretical links. This is relevant because a landscape is woven through a logic of “collective construction”, enabling intercultural dialogue among science, the Indigenous Community Education for Autonomous Development program (ECIDEA), as a local initiative of the Tseltal people of the Cañadas de Ocosingo, and critical interculturality as a mediator in the educational process for autonomous development, born from the unmet need and right to education, despite the efforts of the Mexican state to address its pending commitments to Indigenous peoples.

Palabras clave (en): landscape, dialogue of knowledge, ECIDEA, collective construction, intercultural dialogue, critical interculturality