Formar en ciudadanía democrática: una perspectiva desde el pensamiento multidimensional

Résumé (fr)

La formación ciudadana ha supuesto un problema de amplio espectro a través de la historia. No se tiene una fórmula mágica que lleve a las personas a actuar dentro de los cánones en los que se espera sus decisiones se den —si es que esto existe plenamente—, más si se ha buscado que, en el marco de lo que se considera ético, el actuar de las comunidades sea coherente con los principios de conservación de la vida, de preservación del ambiente y de paz, siendo este último un objetivo irresoluto —lamentablemente— dada la prevalencia de los discursos segregadores por parte de actores políticos, sociales y culturales de un gran número de naciones en la actualidad y en el devenir de las civilizaciones en la historia.

Vale la pena, entonces, cuestionar el porqué del fracaso de los intentos en formación ciudadana, especialmente en naciones como Colombia, a pesar de contar con un corpus de normas que van desde lo punitivo —que quizá no es de lo que habría de enorgullecerse una sociedad— hasta los espacios de sensibilización que se promueven desde la educación, siendo esta el centro de la reflexión de este artículo.

Así pues, se presenta al pensamiento multidimensional como un camino para la formación en ciudadanía democrática. Más allá de considerarse una herramienta que se cimienta en lo didáctico, se considera una perspectiva de comprensión de la acción docente que involucra distintos actores desde la academia y la universidad que forma maestros, hasta la acción de este en los escenarios educativos y comunitarios donde tiene influencia. En este sentido, este artículo presenta una perspectiva de análisis de la formación en ciudadanía democrática desde la educación en pensamiento multidimensional aplicada a los docentes, como actores de transformación social.

Mots-clés (fr): pensamiento multidimensional, ciudadanía democrática, formación docente, democracia, creatividad, cuidado, criticidad