Competencias digitales en educación superior y las condiciones estructurales en el Perú

Autores/as

  • Aley Ale Herrera Domínguez Universidad Cesar Vallejo
  • Micaela Carolina Sotero Mendoza Universidad Cesar Vallejo
  • Mike Alex Herrera Domínguez Universidad Cesar Vallejo

DOI:

https://doi.org/10.15332/24224529.8946

Palabras clave:

Competencia, Digital, Internet, Educación, Tecnológico

Resumen

Entender las competencias digitales en educación superior y las condiciones estructurales en el Perú, requiere un análisis documental transversal con datos abiertos y contenido arbitrado; caracterizando el modelo de competencias digitales a partir de la traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In» entendido como conjunto de saberes que recoge lo cognitivo, procedimental y volitivo. Se identifican 1,086 instituciones educativas (89.23% nivel no universitario y el 10.77% nivel universitario), su comunidad educativa compuesta por 1,873,074 estudiantes (25.90% nivel no universitario y el 74.10% nivel universitario) y 93,764 docentes (26.86% nivel no universitario y el 73.14% nivel universitario). Evidenciando para la toma de decisiones la brecha de infraestructura tecnológica para el acceso a internet (38.7% cobertura en hogares); y, la necesidad de implementar la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica en el componente de transporte y acceso en todo el territorio peruano.

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Publicado

2023-10-11 — Actualizado el 2023-10-26

Versiones

Cómo citar

Herrera Domínguez, A. A. ., Sotero Mendoza, . M. C., & Herrera Domínguez, M. A. . (2023). Competencias digitales en educación superior y las condiciones estructurales en el Perú . CITAS, 9(2). https://doi.org/10.15332/24224529.8946 (Original work published 11 de octubre de 2023)