A abordagem pedagógica e epistemológica do ensino religioso e seu impacto na formação de professores de ensino religioso

Edile Maria Fracaro Rodrigues, Rachel de Morais Borges Perobelli, Sérgio Rogério Azevedo Junqueira

Resumen


O presente trabalho teve como objetivo verificar o impacto dos pressupostos epistemológico e pedagógico na formação do professor de Ensino Religioso. Para isso buscou-se, a partir desses pressupostos, relacionar a produção dos alunos desse curso e a articulação que estabeleceram entre o conhecimento científico e os saberes escolares. A pesquisa teve como base o currículo de um curso de fundamento e metodologia de Ensino Religioso a distância e a produção de textos e artigos de alunos, bem como uma pesquisa realizada pelo prof. Sérgio Junqueira em 2010. Propor e discutir características pedagógicas para Ensino Religioso significa analizar e compreender essa disciplina no conjunto de teorias da educação e pensar na formação dos docentes. Verificou-se que há uma apropriação do discurso, mas não dos conceitos, e que os alunos não conseguem fazer a transposição pedagógica. Na formação de professores essa transposição é necessária, pois é essa expertise que se exige do educador.

 


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DOI: http://dx.doi.org/10.15332/s1657-107X.2012.0002.02

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ISSN: 1657-107X